O presente trabalho analisa a leitura como prática pedagógica na Educação Infantil, com foco em suas contribuições para o desenvolvimento dos bebês. Parte-se da compreensão de que a leitura, nessa etapa, não se limita à decodificação de palavras, mas constitui-se como uma prática social que envolve interação, linguagem, afetividade e construção de sentidos. O objetivo geral consistiu em compreender de que maneira a leitura pode favorecer o desenvolvimento da linguagem e o fortalecimento dos vínculos afetivos em crianças de 0 a 2 anos. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem a infância, o letramento e as práticas pedagógicas. Os resultados evidenciam que o contato precoce com livros, histórias e diferentes linguagens contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo, linguístico e emocional dos bebês. A leitura compartilhada mostrou-se essencial para ampliar o repertório comunicativo, estimular a imaginação e promover a interação entre criança e adultos. Além disso, destaca-se o papel do educador como mediador nesse processo, sendo responsável por criar experiências significativas e ambientes que favoreçam o acesso à leitura. Conclui- se que a leitura na Educação Infantil deve ser planejada e valorizada como prática fundamental, contribuindo para a formação integral da criança desde os primeiros anos de vida.
