Legitimidade da metáfora em língua de especialidade num quadro didáctico

Ano: 2009 | Volume: 10 | Número: 0

Autores: Isabelle Oliveira

Palavras-chave: Metáfora terminológica, metalinguagem, aprendizagem, estratificação social

Resumo Português:

O escopo deste trabalho é propor uma reflexão e um contributo acerca da metáfora em língua de especialidade, ou seja, um tipo de metáfora que facilita, num contexto de aprendizagem, a transmissão dos conhecimentos, a compreensão do abstracto ao tecer analogias com o concreto ou o familiar. Com este propósito, ver-se-á como o docente, na área da cardiologia, tenta transmitir a sua mensagem através da utilização de uma imagem comum à vida quotidiana dos estudantes. Deste facto, vamos colocar a metáfora terminológica num contexto hermenêutico que supõe outra forma de pensar e outro modo de ver o objecto de descrição. Temos de sublinhar que, nesta perspectiva, a metáfora opera uma re-descrição da realidade. O docente tem ao seu dispor um termo altamente científico ou uma expressão metafórica para designar um mesmo objecto. A partir de alguns exemplos vamos verificar que o instrumento metafórico funciona como um tradutor intralingual que assume essencialmente a função de ilustrador. A metáfora de especialidade com carácter explicativo resulta de uma preocupação de clareza pedagógica e visa uma eficácia na compreensão de conceitos abstractos. Para finalizar, focar-se-á as principais potencialidades e entraves que podemos atribuir à metáfora numa situação de aprendizagem.

Resumo Inglês:

The scope of this paper is to propose a reflection and a contribution about the metaphor in a specialized language, i.e., a kind of metaphor that facilitates, in a context of learning, the transmission of knowledge, the understanding of the abstract to make analogies with the concrete or the familiar. In this regard, we observe how the expert, in the field of cardiology, tries to transmit the knowledge to the students. This, we place the terminological metaphor in a hermeneutic context that implies another way of thinking and another way of seeing the object of description. We must emphasize that in this context, the metaphor operates a re-description of reality. The teacher has at his disposal a highly scientific term or a metaphorical expression to designate the same object. Based on some examples we are going to verify that the metaphorical instrument works as an intralingual translator that essentially assumes the role of illustrator. The specialized metaphor with an explanatory nature stems from a concern of pedagogical clarity and aims at the effectiveness at understanding of abstract concepts. Finally, we focus on the main opportunities and barriers that can be attributed to the metaphor in a context of situation of learning.