Jovens e formação técnica no IF-CE: dilemas contemporâneos no processo de escolha profissional

Ano: 2010 | Volume: 12 | Número: Suplemento

Autores: Fúlvio Holanda Rocha, Fúlvio Holanda Rocha, Érica Atem, Érica Atem

Palavras-chave: educação técnica, educação técnica, jovens, escolha profissional, psicologia escolar

Resumo Português:

Abordamos neste trabalho o processo de escolha profissional
dos estudantes que ingressam nos cursos técnicos integrados do
IF-CE. Isso se configura como um dos novos desafios da atual
realidade institucional. O tema proveio da escuta de setores
dessa instituição pelo serviço de Psicologia Escolar. No
discurso discente, esboçou-se a relação entre as queixas,
acompanhadas de sofrimento psíquico, e a necessária escolha
profissional no ato de ingresso. Não individualizando as
dificuldades decorrentes da escolarização e concebendo a
escolha profissional como um processo que se dá nas interações
sociais antes, durante e depois da entrada no curso, foi possível
demarcar três formas de conceber o IF-CE: como uma escola
“preparatória” para o vestibular, como um espaço educacional
que traz por “adição” preparo profissional e como um
mecanismo de primeira aproximação com uma carreira a ser
exercida após a graduação. Verificamos a difusa percepção
pelos alunos de que faziam opção por uma carreira e
assinalamos a necessidade de oferecer espaços institucionais
qualificados para os alunos elaborarem suas opções
profissionais.

Resumo Inglês:

This study evaluates career choice process of IF-CE students
enrolled in technical courses. This issue appears as one of the
new challenges of current institutional reality and arises from
listening to young people and departments of the institution by
the Educational Psychology Service. In student discourse, it
was outlined the relations between the complaints, which was
accompanied by psychological distress, and the necessary
occupational choice at time of ingress. Taking the difficulties
that results from schooling without individualizing them and
conceiving the occupational choice as a process that happens in
social interactions before, during and after the ingress to the
course was possible to distinguish between three ways of
understanding the IF-CE: as a "preparatory" school to the
vestibular, as an educational space that brings in "addition"
occupational training and as a mechanism to the first
approximation with a career to be pursued after graduation.
We verified the widespread perception that students were
opting for a career and we pointed out the necessity to offer
qualified institutional spaces for students to develop their
career choices.