John Dewey: lugares e experiências em pares

Revista Apotheke

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ISSN: 2447-1267
Editor Chefe: Jociele Lampert
Início Publicação: 31/12/2015
Periodicidade: Semestral

John Dewey: lugares e experiências em pares

Ano: 2021 | Volume: 7 | Número: 2
Autores: Mirian Celeste Martins, Renata Queiroz de Moraes Americano, Mário Fernandes Ramires
Autor Correspondente: Mirian Celeste Martins | [email protected]

Palavras-chave: Experiência, John Dewey, Educação, A/r/tografia, Pares Fotográficos

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Propor experiências além dos espaços das instituições de ensino pode trazer vivências únicas e bastante significativas para estudantes e docentes, seja no Ensino Superior ou na Educação Básica. A experiência a que nos referimos aqui, conforme destacou John Dewey (2010, 1979a, 1979b, 1978), trata de maneiras de viver momentos e situações que são, ao mesmo tempo, singulares e plurais, construções coletivas de tramas de ideias e pensamentos muito além das vivências disciplinares e conteudistas presentes nos espaços escolares e nas instituições de Ensino Superior. Partindo dessas premissas, este artigo aborda momentos distintos de experiências estésicas no contexto educacional, realizadas em espaços públicos em São Paulo, com estudantes de Licenciatura em Pedagogia e Educação Física e também de um programa de pós-graduação, e no Pantanal de Mato Grosso do Sul, com educadores de uma escola das águas. A escrita do texto dialoga com pares fotográficos sob a fundamentação teórica de Ricardo Marín Viadel, Joaquin Roldán e Rafaèle Genet (2017), como um conceito advindo da a/r/tografia, que coloca os autores como criadores, professores e pesquisadores em metodologias que se baseiam na arte.



Resumo Inglês:

 Proposing experiences beyond the spaces of educational institutions can bring unique and very significant experiences for students and teachers, whether in Higher Education or Basic Education. The experience we refer to here, as highlighted by John Dewey (2010, 1979a, 1979b, 1978), deals with ways of experiencing moments and situations that are, at the same time, singular and plural, collective constructions of very webs of ideas and thoughts, in addition to the disciplinary and content experiences present in schools and higher education institutions. Based on these premises, this article approaches different moments of aesthetic experiences in the educational context, carried out in public spaces in São Paulo, with undergraduate students in Pedagogy and Physical Education and also from a graduate program, and in the Pantanal of Mato Grosso do Sul, with educators from a riverside schools. The writing of the text dialogues with photo pairs under the theoretical foundation of Ricardo Marí Viadel, Joaquin Roldán and Rafaèle Genet (2017), as a concept arising from a/r/tography, which places authors as creators, teachers and researchers in methodologies that are based in art.



Resumo Espanhol:

Proponer experiencias más allá de los espacios de las instituciones educativas puede traer experiencias únicas y muy significativas para estudiantes y profesores, ya sea en Educación Superior o Educación Básica. La experiencia a la que nos referimos aquí, como destaca John Dewey (2010, 1979a, 1979b,1978), trata de formas de experimentar momentos y situaciones que son, al mismo tiempo, singulares y plurales, construcciones colectivas de redes mismas de ideas y pensamientos, además de las experiencias disciplinarias y de contenido presentes en las escuelas e instituciones de educación superior. Con base en estas premisas, este artículo aborda diferentes momentos de experiencias estéticas en el contexto educativo, realizadas en espacios públicos de São Paulo, con estudiantes de pregrado en Pedagogía y Educación Física y también de un programa de posgrado, y en el Pantanal de Mato Grosso do Sul, con educadores de una escuela ribereña. La escritura del texto dialoga con pares fotográficos bajo el fundamento teórico de Ricardo Marín Viadel, Joaquin Roldán y Rafaèle Genet (2017), como un concepto que surge de la a/r/tografía, que coloca a los autores como creadores, docentes e investigadores en metodologías que se basan en arte.