INVESTIGANDO AS CONCEPÇÕES DE FORÇA EM SITUAÇÕES DO COTIDIANO AO LONGO DO CICLO DA EXPERIÊNCIA KELLYANA

Caderno Brasileiro De Ensino De Física

Endereço:
Departamento de Física - UFSC, Campus Universitário - Trindade
Florianópolis / SC
Site: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/fisica
Telefone: (48) 3721-9946
ISSN: 21757941
Editor Chefe: Sônia S. Peduzzi
Início Publicação: 30/11/1984
Periodicidade: Quadrimestral

INVESTIGANDO AS CONCEPÇÕES DE FORÇA EM SITUAÇÕES DO COTIDIANO AO LONGO DO CICLO DA EXPERIÊNCIA KELLYANA

Ano: 2008 | Volume: 25 | Número: 2
Autores: Ana Paula Teixeira Bruno Silva, Heloisa Flora Brasil Nóbrega Bastos, Ernande Barbosa da Costa
Autor Correspondente: Ana Paula Teixeira Bruno Silva | [email protected]

Palavras-chave: ensino de física, ciclo da experiência kellyana, força, cotidiano

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Esta pesquisa teve como objetivo investigar o processo de construção
do conceito científico de força entre alunos do 1º ano do Ensino
Médio, que participaram de uma seqüência didática organizada
de acordo com as cinco fases do Ciclo da Experiência Kellyana:
Antecipação; Investimento; Encontro; Confirmação ou Desconfirmação
e Revisão Construtiva. Procurou-se identificar as
concepções sobre força em situações do cotidiano. Os resultados
desta pesquisa mostraram que os alunos, na fase da Antecipação,
possuíam conceitos intuitivos, bem como tinham dificuldades de
entender os conceitos de direção e sentido de uma força. As atividades
desenvolvidas durante o Ciclo despertaram a atenção dos
alunos, impulsionando-os a levantar hipóteses, refletir e estabelecer
relações das situações vivenciadas com o tema em estudo, o
que oportunizou uma contribuição de forma relevante para a evolução
dos seus conceitos.



Resumo Inglês:

This research explored the construction process of the scientific
concept of force among pupils at High School, who were engaged
in a didactic sequence organized according to the five phases of
Kellyan Cycle of experience: Anticipation, Investment, Encounter,
Confirmation or Disconfirmation and Constructive Revision. It
also intended to identify conceptions of force applied to everyday
life situations. The results of this research showed that pupils,
during the Anticipation phase, possessed intuitive conceptions
as well as difficulties in differentiating the concepts of orientation
and direction of a force. The activities developed during the Cycle
aroused pupils´ attention, impelling them to develop hypotheses, to
reflect and to establish relationships between experienced
situations and the theme under study. This enabled the evolution of
their concepts.