Este artigo analisa a presença da interdisciplinaridade no currículo do ensino fundamental e sua relação com a formação cidadã dos estudantes. Em um cenário educacional marcado por transformações sociais e desafios crescentes, a integração entre diferentes áreas do conhecimento apresenta-se como estratégia fundamental para desenvolver competências como pensamento crítico, responsabilidade social e participação democrática. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, orienta os sistemas de ensino a adotarem práticas pedagógicas que articulem saberes e promovam aprendizagens contextualizadas. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e documental, considerando autores contemporâneos da área educacional e documentos oficiais como a própria BNCC. O estudo buscou compreender como a interdisciplinaridade pode ser operacionalizada no cotidiano escolar e quais são os obstáculos que dificultam sua implementação. Os resultados apontam que, apesar do reconhecimento institucional da interdisciplinaridade como diretriz curricular, persistem barreiras estruturais, como a fragmentação disciplinar, a escassez de tempo para planejamento coletivo e a carência de formação continuada dos professores. No entanto, quando aplicada de forma planejada e colaborativa, a interdisciplinaridade contribui para a articulação entre os conteúdos escolares e questões sociais significativas, favorecendo a construção de uma consciência cidadã nos estudantes.
