Contando com o apoio teórico da concepção dialógico-discursiva de interação, pretendo, neste artigo, mostrar parte do que os alunos de uma série do Ensino Fundamental (4º ciclo) se apropriam da interação verbal entre eles e a professora numa aula de redação. Minha intenção é observar se, no texto escrito, é possÃvel perceber marcas da interação verbal ocorrida entre os alunos e a professora, observando de que forma ela encaminha a interação verbal. A hipótese com a qual trabalho é a de que os alunos se apropriam do que foi enunciado durante a interação verbal ocorrida com a professora e que isso será mostrado no texto escrito. Minha preocupação com a interação na aula de Português vai ao encontro das palavras de Moita Lopes (1996), quem diz que na interação se aprende ou se constrói o conhecimento de uma maneira mais eficaz, pois a colaboração dinamiza a aprendizagem e favorece a mudança.
