O objetivo deste artigo é identificar e descrever, por meio da interface entre sintaxe e prosódia, flutuações entre usos de vírgulas em esquema duplo em textos produzidos por alunos de 8º e 9º anos, etapa final do Ensino Fundamental brasileiro. Na análise, são feitas aproximações entre aspectos sintáticos e prosódicos que caracterizam esses usos e, partir delas, fazemos considerações a respeito do ensino da pontuação, particularmente do emprego de vírgulas. Os resultados apontam, por um lado, um comportamento diferente de emprego de vírgulas em estruturas explicativas e estruturas adverbiais; por outro lado, eles apontam que determinadas estruturas sintáticas envolvidas no uso de vírgula em esquema duplo estão em relação estreita com determinados fatores prosódicos do Português Brasileiro, tais como a extensão de frases entoacionais e o acento mais proeminente desse constituinte prosódico. Considerando os resultados obtidos, argumentamos a favor da dimensão prosódica como parte integrante do processo de escrita, o que corrobora a concepção da constituição da escrita como heterogênea, bem como a concepção de multidimensionalidade dos sinais de pontuação.
The purpose of this article is to identify and to describe, considering the interface between syntax and prosody, oscillations of double commas usage found in texts written by students from the eighth and ninth grades, the last grades of Brazilian Junior High School. In the analysis, we investigate possible relations between syntactic and prosodic boundaries and, from them, we discuss some teaching practices used on classes of punctuation, specifically on comma usage classes. According to the results, on the one hand, there is a difference among the ways how students use commas in explanatory and adverbials structures. On the other hand, the results show that some syntactic structures involved in double comma usage are related to a prosodic organization of Brazilian Portuguese, such as the extension of intonational phrases and the more prominent accent of this prosodic constituent. Considering the results, we argue that prosody plays a role in writing process, which corroborates the notions of constitutive heterogeneity of writing and multidimensional nature of punctuation marks.
