O presente artigo apresenta resultados parciais da pesquisa Observatório Tecnologias Digitais e Educação, desenvolvida na Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), que teve como objetivo discutir a interação dialógica nos ambientes virtuais de um curso de graduação a distância. Foram analisadas 285 mensagens postadas em Fóruns de Discussão do Ambiente Virtual de Aprendizagem, considerando as categorias comunicação, participação e colaboração. Os dados foram coletados e analisados segundo uma abordagem dialético-histórica e indicam que, apesar dos avanços da Educação Aberta e a Distância, as práticas ainda são convencionais e monológicas, centradas no professor. Assim, há uma tendência de se reproduzir no virtual, com uma nova roupagem, práticas convencionais e ultrapassadas, centradas no papel ativo do professor.
This article presents partial results from the research “Digital Technologies and Education Observatory” conducted at the State University of Montes Claros (Unimontes), that aimed to analyze the dialogical interaction in the virtual environments of a distance graduation course. We analyzed 285 messages posted at the Virtual Learning Environment Discussion Forum, considering the following categories: communication, participation and collaboration. The data were collected and analyzed based on a historical-dialectical approach and they indicate that despite the advances of the Open and Distance Education, the practices are still conventional and monological, centered in the teacher. Thus, there is a tendency to reproduce, in the virtual environment, with a new design, conventional and outdated practices, centered in the active role of the teacher.
