A INTELIGÊNCIA E O DESEJO DE APRENDER

Ano: 2021 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: VERONICA GONÇALVES DOS SANTROS

Palavras-chave: Palavras-chave: Inteligência; Aprendizagem; Contribuição.

Resumo Português:

Este artigo vem aborda-se a inteligência e o desejo de aprender dentro de uma concepção onde o conhecimento é construído. No que se refere à escola sabe-se que instituição escolar é um produto histórico e cultural agindo e interagindo numa trama de complexos processos socioculturais. Sendo uma organização socialmente construída e reconstruída, tendo uma dinâmica cultural. Diante da ênfase nas imagens racionais, mecânicas, determinantes, entrada-processo-saída produto, as imagens de cores sociocultural teriam o poder de compreensão e explicação dos resultados escolares. O conteúdo desse conhecimento provém de um ensino (sistemático ou assistemático), mas a possibilidade de processar este conteúdo depende da presença no sujeito, de uma estrutura cognitiva, adequada ao nível de compreensão requerida e de um vínculo que possibilite representar esse conhecimento, e surgiu com o objetivo de demonstrar a relação entre as dificuldades de aprendizagem e a inteligência. Este artigo tem embasamento em pesquisa bibliográfica qualitativa.

Resumo Inglês:

This article approaches intelligence and the desire to learn within a
conception where knowledge is constructed. With regard to school, it is known that
school institution is a historical and cultural product acting and interacting in a web of
complex sociocultural processes. As a socially constructed organization and
rebuilt, having a cultural dynamic. Given the emphasis on rational images,
mechanics, determinants, input-process-output product, color images
sociocultural would have the power to understand and explain school results. O
content of this knowledge comes from a teaching (systematic or unsystematic), but the
possibility of processing this content depends on the presence in the subject, of a
cognitive structure, appropriate to the level of understanding required and a bond that
makes it possible to represent this knowledge, and emerged with the objective of demonstrating the relationship
between learning difficulties and intelligence. This article is based on
qualitative bibliographic research.

Resumo Espanhol:

Este artículo aborda la inteligencia y el deseo de aprender dentro de un
concepción donde se construye el conocimiento. Con respecto a la escuela, se sabe que
institución escolar es un producto histórico y cultural que actúa e interactúa en una red de
complejos procesos socioculturales. Como una organización socialmente construida y
reconstruida, teniendo una dinámica cultural. Dado el énfasis en las imágenes racionales,
mecánica, determinantes, producto de entrada-proceso-salida, imágenes en color
sociocultural tendría el poder de comprender y explicar los resultados escolares. O
contenido de este conocimiento proviene de una enseñanza (sistemática o asistemática), pero el
posibilidad de procesar este contenido depende de la presencia en el sujeto, de un
estructura cognitiva, adecuada al nivel de comprensión requerido y un vínculo que
hace posible representar este conocimiento, y surgió con el objetivo de demostrar la relación
entre las dificultades de aprendizaje y la inteligencia. Este artículo está basado en
investigación bibliográfica cualitativa.

Resumo Francês:

Cet article aborde l'intelligence et le désir d'apprendre dans un
conception où se construit la connaissance. En ce qui concerne l'école, on sait que
l'institution scolaire est un produit historique et culturel agissant et interagissant dans un réseau de
processus socioculturels complexes. En tant qu'organisation socialement construite et
reconstruite, dotée d'une dynamique culturelle. Étant donné l'accent mis sur les images rationnelles,
mécanique, déterminants, produit entrée-processus-sortie, images couleur
socioculturel aurait le pouvoir de comprendre et d'expliquer les résultats scolaires. O
le contenu de ces savoirs est issu d'un enseignement (systématique ou non systématique), mais le
possibilité de traiter ce contenu dépend de la présence dans le sujet, d'un
structure cognitive, appropriée au niveau de compréhension requis et un lien qui
permet de représenter ces connaissances, et a émergé avec l'objectif de démontrer la relation
entre les difficultés d'apprentissage et l'intelligence. Cet article est basé sur
recherche bibliographique qualitative.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel nähert sich Intelligenz und dem Wunsch, innerhalb eines zu lernen
Konzeption, wo Wissen konstruiert wird. In Bezug auf die Schule ist das bekannt
Schulinstitution ist ein historisches und kulturelles Produkt, das in einem Netz von handelt und interagiert
komplexe soziokulturelle Prozesse. Als sozial konstruierte Organisation und
wieder aufgebaut, mit einer kulturellen Dynamik. Angesichts der Betonung rationaler Bilder,
Mechanik, Determinanten, Input-Prozess-Output-Produkt, Farbbilder
Soziokulturelle hätten die Macht, Schulergebnisse zu verstehen und zu erklären. Ö
Inhalt dieses Wissens stammt aus einer Lehre (systematisch oder unsystematisch), aber die
Die Möglichkeit der Verarbeitung dieser Inhalte hängt von der Anwesenheit von a
kognitive Struktur, die dem erforderlichen Verständnisniveau angemessen ist, und eine Bindung, die
ermöglicht es, dieses Wissen darzustellen, und entstand mit dem Ziel, den Zusammenhang aufzuzeigen
zwischen Lernschwierigkeiten und Intelligenz. Dieser Artikel basiert auf
qualitative bibliographische Recherche.

Resumo Italiano

Questo articolo affronta l'intelligenza e il desiderio di imparare all'interno di a
concezione in cui si costruisce la conoscenza. Per quanto riguarda la scuola, si sa
l'istituzione scolastica è un prodotto storico e culturale che agisce e interagisce in una rete di
complessi processi socioculturali. Come organizzazione socialmente costruita e
ricostruito, con una dinamica culturale. Data l'enfasi sulle immagini razionali,
meccanica, determinanti, prodotto input-process-output, immagini a colori
socioculturale avrebbe il potere di comprendere e spiegare i risultati scolastici. o
contenuto di questa conoscenza deriva da un insegnamento (sistematico o non sistematico), ma il
la possibilità di elaborare tali contenuti dipende dalla presenza nell'oggetto, di a
struttura cognitiva, adeguata al livello di comprensione richiesto e un legame che
permette di rappresentare questa conoscenza, ed è emersa con l'obiettivo di dimostrare la relazione
tra difficoltà di apprendimento e intelligenza. Questo articolo è basato su
ricerca bibliografica qualitativa.