O presente artigo objetiva analisar os efeitos da inclusão da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Ensino Superior nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia. Como materialidade de análise para este trabalho, tomamos como eixo central as narrativas coletadas por meio de questionários respondidos por alunos dos cursos referidos. Na lógica inclusiva, investe em si aquele sujeito que aprende a Libras, que, por sua vez, investirá no surdo, para que ele também possa conquistar condições de autoinvestimento. Assim, todos desenvolvem cada vez mais condições de inclusão nas redes de consumo operadas dentro de uma racionalidade neoliberal. A questão da diferença exposta nos textos oficiais, portanto nos documentos que balizam a política educacional inclusiva em nosso país, mostra a ideia de uma forma de governar os sujeitos surdos. Governa-se tanto pela difusão e consumo da língua de sinais quanto pela forma como essa língua é tomada no contexto discursivo desses documentos.
The following paper aims to analyze the effects of Teaching majors and Speech Therapy schools considering inclusion in the course of Brazilian Sign Language in superior teaching. As an analysis syllabus, we have taken as a central axis some narratives collected through students’ questionnaires from the referred majoring. Considering an inclusive approach, the subject who learns Sign Language invests in himself, who will at his turn, invests in the hard of hearing for him to be able to acquire self-investment conditions. Thus, everyone develops more and more conditions of inclusion in the consumption networks within a neoliberal rationality. The matter of difference exposed in the official texts, which beacons inclusive national policy in Brazil shows the idea of one way to manage the hearing subjects. The government approaches both the diffusion and consumption of sign language and the way this language is taken in the discursive context of such documents.
