Innovación y nuevas tecnologías: ampliación de competencias en cursos de lenguas extranjeras en el nivel universitario argentino
Caderno de Ensino, Linguagens e suas Tecnologias
Innovación y nuevas tecnologías: ampliación de competencias en cursos de lenguas extranjeras en el nivel universitario argentino
Autor Correspondente: Carlos Alberto Pasero | [email protected]
Palavras-chave: innovación, lectocomprensión, ampliación de competencias, multimodalidad, lenguas extranjeras
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Novos contextos e condições na produção e circulação de conhecimentos (a internacionalização dos estudos, a proliferação de textos multimodais, a necessidade da inclusão e as novas tecnologias informáticas) condicionam o ensino tradicional de línguas estrangeiras com fins específicos em cursos de graduação na educação superior. Essas novas situações impulsionam os docentes envolvidos na área a tomar decisões que implicam um compromisso de intervenção com uma política de línguas e uma atitude de inovação no campo pedagógico. Esses contextos obrigam a discutir, em alguns casos, o recorte metodológico em volta da compreensão de leitura, nos interpelando sobre as possibilidades daquilo que poderíamos de chamar a ampliação de competências, potenciando aqueles cursos com fins específicos que combinam pelo menos duas habilidades em língua estrangeira, segundo os requerimentos institucionais e disciplinares. Algumas experiências e reflexões no marco da educação superior na Argentina são testemunhas de esse processo. Neste trabalho, analisam-se algumas propostas inovadoras (PORRAS, SÁNCHEZ e MAGGI, 2000; QUADRANA, 2015; SCAGNETTI, 2016; MARIANI, 2017; RODRÍGUEZ, 2017; e KLETT, 2017). A partir da análise das mesmas, com base no conceito de inovação (RUIZ; MARTÍNEZ; VALLADARES, 2010; FERNÁNDEZ LAMARRA, 2009; LUCARELLI, 2009a e 2009b; LOUIS, 2009; FERNÁNDEZ LAMARRA e EQUIPO, 2015), tiram-se algumas conclusões que podem servir por sua vez de ponto de partida para refletir sobre a possibilidade de inovação em cursos com fins específicos em línguas estrangeiras no nível superior no contexto atual.
Resumo Espanhol:
Nuevos contextos y condiciones en la producción y circulación de conocimientos (la internacionalización de los estudios, la proliferación de textos multimodales, la necesidad de la inclusión y las nuevas tecnologías informáticas) condicionan la enseñanza tradicional de lenguas extranjeras con fines específicos en cursos de grado en la educación superior. Estas nuevas situaciones impulsan a los docentes involucrados en el área a tomar decisiones que implican un compromiso de intervención con una política de lenguas y una actitud de innovación en el campo pedagógico. Esos contextos ponen en discusión, en algunos casos, el recorte metodológico en torno de la comprensión lectora, interrogándonos sobre las posibilidades de lo que podemos llamar la ampliación de competencias, potenciando aquellos cursos con propósitos específicos que combinan por lo menos dos habilidades en lengua extranjera, según los requerimientos institucionales y disciplinares. Algunas experiencias y reflexiones en el marco de la educación superior en la Argentina dan cuenta de ese proceso. En este trabajo se analizan algunas propuestas innovadoras (PORRAS, SÁNCHEZ y MAGGI, 2000; QUADRANA, 2015; SCAGNETTI, 2016; MARIANI, 2017; RODRÍGUEZ, 2017; y KLETT, 2017). Del análisis de las mismas, con base en el concepto de innovación (RUIZ; MARTÍNEZ; VALLADARES, 2010; FERNÁNDEZ LAMARRA, 2009; LUCARELLI, 2009a y 2009b; LOUIS, 2009; FERNÁNDEZ LAMARRA Y EQUIPO, 2015), se extraen algunas conclusiones que pueden servir a la vez de punto de partida para reflexionar sobre la posibilidad de innovación en cursos con fines específicos en lenguas extranjeras en el nivel superior en el contexto actual.
