Infoeducação: um passo além científico-profissional

Ano: 2016 | Volume: 5 | Número: 2

Autores: Edmir Perrotti

Palavras-chave: Infoeducação, Information Literacy, Saberes Informacionais, Competências Informacionais, Apropriação Cultural

Resumo Português:

Introdução: O artigo trata da infoeducação e de sua importância para profissionais da informação. Objetivo: Para tanto, refere-se origem e desenvolvimento da infoeducação, na ECA/USP, decorrente de pesquisas e trabalhos realizados por equipes transdisciplinares, coordenadas e orientadas pelo Prof. Dr. Edmir Perrotti, desde finais dos anos 1980. Metodologia: Definida como linha de estudos e de ações socioculturais que se ocupam da dimensão formativa da informação, tendo em vista processos de mediação e apropriação de saberes informacionais, a infoeducação é apresentada a partir de premissas teórico-metodológicas que a distinguem de abordagens funcionalistas e meramente procedimentais, alavancadas pela noção educacionalmente restrita de competência informacional, mas que vêm pautando grande parte dos trabalhos dedicados à information literacy, no país e fora do país. Resultados: A formulação do conceito de infoeducação, fundamentada em investigações teórico-práticas, redefine relações históricas e assimétricas existentes entre informação e educação, articulando-as de forma dinâmica e não hierarquizada. Trata-se de ruptura epistemológica e prática que, além de desenvolver um corpo de distinções teóricas e metodológicas, abre trilhas para a superação de abordagens restritas, focadas apenas em perspectivas procedimentais e adaptativas que, como no passado, subordinam o campo da informação ao da educação, atitude desconectada da realidade cultural contemporânea. Conclusões: Conclui-se que a infoeducação é um passo além científico-profissional. Sua abordagem transdisciplinar e sociocultural permite-lhe ocupar-se tanto das dimensões epistêmicas fundamentais, envolvidas nas relações entre informação e educação, como fornece bases para que bibliotecários, museólogos, arquivistas e os dispositivos em que atuam ganhem centralidade e essencialidade nas dinâmicas de apropriação de informação, conhecimento e cultura, em nossa época.

Resumo Inglês:

Introduction: This article addresses infoeducation and its importance to professionals in the area of information. Objective: In order to do so, it refers back to the origin and development of infoeducation at the School of Communication and Arts of University of São Paulo (ECA/USP), as a result of research and studies, which have been carried out by transdisciplinary teams and coordinated and led by Prof. Dr. Edmir Perrotti, since the late 1980s. Infoeducation is defined as a field of studies and sociocultural actions concerning the formative dimension of information, aiming at processes of mediation and the pursue of informational knowledge. Methodology: Infoeducation is presented here based on theoretical and methodological assumptions that differ from functionalist and merely procedural perspectives leveraged by the educationally restricted notion of information competency. Those assumptions, however, have guided much of the work concerning information literacy in Brazil and also abroad. Results: The formulation of the concept of info-education, based on theoretical and practical research, redefines historical and asymmetric relations between information and education, articulating them in a dynamic and non-hierarchical way. It is an epistemological and practical rupture, which, besides developing a body of theoretical and methodological distinctions, opens up paths for overcoming restricted approaches that only focus on procedural and adaptive perspectives, which, as in the past, subordinate the field of information to the field of education, an attitude that does not correspond to the contemporary cultural reality. Conclusions: In conclusion, infoeducation is a step beyond science and professionalism. Its transdisciplinary and sociocultural methodology, allows not only to approach fundamental epistemic dimensions involved in the relationship between information and education but also to provide foundation for librarians, museum curators, archivists and the places where they work, so that they can gain centrality and essentiality in the dynamics of the pursue of information, knowledge and culture, nowadays.

Resumo Espanhol:

Introducción: El artículo aborda la Infoeducación y la importancia que la misma tiene para los profesionales de la información. Objetivo: Para ello, hace referencia al origen y el desarrollo de la Infoeducación, en la ECA/USP, que resulta de las investigaciones y trabajos llevados a cabo por equipos interdisciplinarios, coordinados y supervisados por el Prof. Dr. Edmir Perrotti, desde finales de los años 80. Metodología: Es definida como una línea de estudio y de acción sociocultural que enfoca la dimensión formativa de la información y que tiene en cuenta los procesos de mediación y apropiación de los saberes informacionales. La infoeducación se presenta a partir de premisas teórico-metodológicas que la diferencian de los abordajes funcionalistas y meramente procedimentales, impulsados por una noción restringida, desde el punto de vista educativo, de competencia informacional, pero que viene condicionando la mayoría de los trabajos que enfocan el concepto information literacy, dentro y fuera del país. Resultados: La formación del concepto de info-educación basada en investigaciones teórico-prácticas redefine las relaciones históricas y asimétricas que existen entre la información y la educación y las articula de forma dinámica y no jerarquizada. Se trata de la ruptura epistemológica y práctica que, además de desarrollar un conjunto de distinciones teóricas y metodológicas, abre caminos para la superación de abordajes restringidos que se concentran solo en perspectivas de procedimiento y adaptativas que, como en el pasado, subordinan el campo de la información al de la educación, una actitud desconectada de la realidad cultural contemporánea. Conclusiones: Se puede concluir que la infoeducación es un paso más allá de lo científico-profesional. Su abordaje interdisciplinario y sociocultural le permite tratar no solamente las dimensiones epistémicas fundamentales involucradas en las relaciones entre la información y la educación, sino también sirve de base para que tanto bibliotecarios, museólogos, y archivistas como los dispositivos en los que actúan ganen el centro de la escena y se tornen esenciales en las dinámicas de apropiación de la información, conocimiento y cultura en la actualidad.