Esta pesquisa analisa a relevância da colaboração entre o núcleo familiar e a escola no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), partindo da premissa de que o suporte doméstico é um dos principais indicadores de sucesso escolar para alunos(as) com necessidades educacionais específicas. O objetivo geral consistiu em investigar como a participação dos responsáveis influencia o progresso pedagógico e o desenvolvimento de habilidades desses(as) estudantes. Metodologicamente, o estudo seguiu uma abordagem quantitativa, utilizando formulários eletrônicos aplicados a dez professores(as) atuantes na rede municipal de São Paulo. Os resultados evidenciam um consenso absoluto entre os(as) educadores(as) de que o envolvimento familiar potencializa avanços acadêmicos, embora a participação real ainda ocorra de forma heterogênea. Identificou-se que, apesar de a comunicação ser considerada boa, existe uma lacuna na compreensão das famílias sobre as funções específicas do AEE. As considerações finais reforçam que existem barreiras que limitam a presença constante dos responsáveis, evidenciando a necessidade de estratégias institucionais de acolhimento que superem a responsabilização mútua e fortaleçam o vínculo entre os agentes educativos para a efetivação da educação inclusiva.
