A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO REGULAR NA PESPECTIVA DA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E DA ACESSIBILIDADE DA ESCOLA
Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada
A INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO REGULAR NA PESPECTIVA DA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E DA ACESSIBILIDADE DA ESCOLA
Autor Correspondente: Winney Aguiar Pimenta | [email protected]
Palavras-chave: Inclusão, Surdo, Educação Física
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Vive-se em um mundo no qual o tipo mais comum da linguagem é a verbal, porém não é somente através da audição que os seres humanos se tornam comunicadores ativos. Objetiva-se através dessa pesquisa identificar de que forma os estudantes surdos do ensino regular da cidade de Maracanaú - Ce estão sendo incluindo nas aulas de Educação Física na perspectiva de atuação profissional do professor e da acessibilidade da escola. O cenário foi nas escolas Municipais de Maracanaú e participaram da pesquisa professores graduados em Licenciatura em Educação Física que possuíam alunos surdos em suas aulas. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário estruturado e uma observação através de um checklist (Lista de verificação). Os principais resultados apontam que, 60% dos professores entrevistados se sentiram empolgados ao saber que lecionaria para um aluno surdo, 60% responderam que só ao se deparar com o aluno surdo que foi buscar informações, ou seja, a formação acadêmica não foi suficiente, 60% responderam que se comunica com o aluno surdo através de leitura labial e 100% das escolas observadas possuem sala de apoio pedagógico, porém as mesmas não possuem placas e sinais luminosos, e apenas 20% tem parcialmente a disciplina que ensina Libras para os alunos ouvintes. Conclui-se que mesmo com a falta de materiais e estruturas disponibilizadas pelas as escolas e ainda a má formação acadêmica, foram encontrados professores motivados a fazer a diferença, e em buscar novos conhecimentos.
Resumo Inglês:
We live in a world in which the most common type of language is verbal and we think that it is only through hearing that we become active communicators. The objective of this research is to identify how deaf students from regular education in the city of Maracanaú are being included in Physical Education classes in the perspective of the professional performance of the teacher and the accessibility of the school. Participating in the research were teachers who graduated in Licentiate in Physical Education who had deaf students in their classes in the municipal schools of Maracanaú. For the data collection, a structured questionnaire and an observation were used through a checklist. The main results indicate that 60% of the teachers interviewed felt excited to know that they would teach for a deaf student, 60% answered that only when they came across the deaf student who went to get information, that is, the academic training was not enough, 60% answered that they communicate with the deaf student through lip reading and 100% of the schools observed have a pedagogic support room, but they do not have signs and light signals, and only 20% have partially the discipline that teaches Libras for students listeners. It is concluded that even with the lack of materials and structures made available by the schools and the bad academic training, motivated teachers were found to make a difference, and to seek new knowledge.
