A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES E INDAGAÇÕES

Ano: 2011 | Volume: 8 | Número: 1

Autores: Maria Aparecida Lapa de Aguiar

Palavras-chave: ensino fundamental, criança de seis anos, alfabetização.

Resumo Português:

Este artigo apresenta reflexões iniciais decorrentes de projeto de pesquisa em andamento e tem como objetivo
compreender como vem sendo implementada a inclusão da criança de seis anos no ensino fundamental em um município do sul do
Brasil diante da demanda da legislação vigente (LDB - Lei nº 9394/1996 e leis complementares: Lei nº 11.114 de 2005 e 11.274 de
2006). Decidiu-se por desenvolver estudo dos documentos destinados à orientação e legalização da inclusão das crianças de seis
anos no ensino fundamental; entrevistar o responsável técnico-pedagógico da Secretaria de Educação do Município; assistir aulas e
entrevistar professoras consideradas pela Secretaria como tendo experiências bem sucedidas e acompanhar a formação oferecida
pela rede de ensino. Pretende-se que essa investigação possibilite um diálogo que permita a ambas as partes – pesquisadora e rede
de ensino – ampliar a reflexão sobre infância, alfabetização, processos de escolarização e formação continuada.

Resumo Inglês:

This paper presents initial reflections as a result of an ongoing research projectand aims to understand how the
inclusion of six-year-old children is being implemented in elementary school in a town in southern Brazil, given the demands of the
current legislation (LDB - Law No. 9.394 / 1996 and complementary laws: Law No. 11.,114 / 2005 and Law No. 11.,274 / 2006).
The research has been developed by studying documents for guidance and legalization for the inclusion of six-year-old children in
elementary school; interviewing the technician in pedagogy of the City Education Secretariat ; attending classes and interviewing
teachers considered by the Education Secretariat as having as successful experiences, and accompanying the training offered by the
education system. It is hoped that this research enable a dialogue that will allow both sides - researcher and education system - to
extend the reflection on childhood, literacy, schooling processes and continuing education.