IMPRESSÃO DOCENTE PARA APRENDIZAGEM VIVENCIAL: UM ESTUDO DOS BENEFÍCIOS DOS JOGOS DE EMPRESAS

Administração: Ensino e Pesquisa

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ISSN: 2358-0917
Editor Chefe: Prof. Edson Sadao Iizuka
Início Publicação: 31/12/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Administração

IMPRESSÃO DOCENTE PARA APRENDIZAGEM VIVENCIAL: UM ESTUDO DOS BENEFÍCIOS DOS JOGOS DE EMPRESAS

Ano: 2011 | Volume: 12 | Número: 3
Autores: Murilo Alvarenga Oliveira , Antonio Carlos Aidar Sauaia
Autor Correspondente: Murilo Alvarenga Oliveira | [email protected]

Palavras-chave: jogos de empresas; aprendizagem vivencial; educação em Administração.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Os métodos convencionais de ensino costumam colocar os alunos em
posição passiva e tornam as aulas expositivas pouco envolventes. Tratar
de aprendizagem vivencial (aprender fazendo) usando a convencional
aula expositiva suscita uma clara dissonância cognitiva. Para difundir
uma filosofia educacional que possa combater a passividade do ensino foi
realizado um jogo de empresas para um grupo de 18 docentes do curso de
graduação em Administração numa Universidade Federal. Adotou-se
como referencial teórico a Educação em Administração, a Aprendizagem
Vivencial e os Jogos de Empresas. Foram colhidas ao final as opiniões
dos educadores, que, analisadas com a técnica estatística multivariada de
escalonamento multidimensional, evidenciaram duas dimensões na
vivência: a) orientação para ação e b) orientação para análise. Concluiu-se
que, a despeito da formação acadêmica dos docentes e da especialização
decorrente das disciplinas por eles ministradas, o jogo de empresas
propiciou aos participantes a oportunidade de integração das dimensões
técnica e humana na tomada de decisão. Recomenda-se aos
coordenadores de cursos que antes de incluírem o método educacional
num programa de graduação devem identificar a opinião dos professores
e, também, propiciar ao corpo docente vivências com jogos de empresas,
para integrar as áreas funcionais e disseminar a filosofia da aprendizagem
vivencial.