Implicações no PARFOR na Atuação Docente: análise da universidade federal do amapá

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ISSN: 2675-0090
Editor Chefe: Francisco Horácio da Silva Frota
Início Publicação: 01/07/2019
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Ciência política

Implicações no PARFOR na Atuação Docente: análise da universidade federal do amapá

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 2
Autores: A.S.Favacho, K.P.Santos
Autor Correspondente: A.S.Favacho | [email protected]

Palavras-chave: educação básica, programa de formação docente, formação de professores, universidade federal do amapá

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) é uma importante política de fomento e melhoria da categoria de professores em âmbito nacional, que busca promover a oferta de educação superior gratuita e de qualidade para professores em serviço de educação básica, como preconiza as exigências previstas pela LDB 9394/96. O presente artigo visa analisar as implicações do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), na atuação do professor no Estado do Amapá, a partir da experiência do percurso formativo pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) entre o período de 2009 à 2016. Metodologicamente, adotou-se abordagem qualitativa de natureza explicativa, tratando-se de um estudo de caso, que tem por objeto a UNIFAP. Apresentou--se os resultados da pesquisa junto à UNIFAP, revelando as implicações do PARFOR no processo de formação inicial e continuada nas escolas da rede pública na cidade de Macapá, demonstrando-se as diferentes percepções dos sujeitos no percurso de formação. Verificou-se que esta política contribui de forma significativa para formação dos professores, representando um mecanismo de reconhecimento e de valorização destes profissionais. As análises revelam que o programa atende uma demanda elevada de professores que atuam nos interiores do Estado do Amapá, e que importantes avanços e impactos refletiram para melhoria da educação por meio dos cursos de formação de professores.



Resumo Inglês:

The Nacional Program of Teacher's Formation (PARFOR) is an important policy for the promotion and improvement of the teachers group at the national ambit, which search ways to promote the free higher education off er with quality to teachers at service on the primary education, as the LDB 9394/96 demands. This article has the objective to analyze the implications of the Nacional Program of Teacher's Formation (PARFOR) in the teachers performance stablished in the State of Amapá, starting with the experience of the formation route through the Federal University of Amapá (UNIFAP) between 2009 to 2016. Methodologically, it was adopted a qualitative approach of explanatory nature, being a case study, whose object is the UNIFAP. Finally, the results of the research with UNIFAP will bepresented exposing the implications of PARFOR in the process of initial formation and continuing education in public schools in the city of Macapá, demonstrating the different perceptions of the subjects in the training path. It was found that this policy contributes very significantly to teacher training, representing a mechanism of recognition and appreciation of these professionals. The analyses show that the program attends a higherdem and of teachers who actuate in the interiors of the state of Amapá, and that important advances and impacts contributed for the improvement of education through the courses of teacher's formation.