O propósito deste artigo é de analisar implicações da avaliação em larga escala no
currÃculo escolar, particularmente na avaliação da aprendizagem. Pretende-se explorar
seu potencial de controle e conformação do trabalho escolar. Para tanto, tomar-se-á
como referência iniciativas de polÃtica educacional em realização no estado de São
Paulo, discutindo eventuais repercussões. Dados de pesquisas realizadas em escolas
da rede serão apresentados ao focalizar a avaliação da aprendizagem, em especial
as de ARCAS (2009) e FREIRE (2008).
