IMAGEM VIRTUAL: USO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Revista Discurso & imagem Visual em Educação
IMAGEM VIRTUAL: USO NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Autor Correspondente: MACIEL, Maria do Rosário Gomes Germano | [email protected]
Palavras-chave: Imagem. Imagem virtual. Uso pedagógico.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O uso da imagem, como mediadora de comunicação e sociabilidade humana, não é um fenômeno recente, pois, desde os primórdios, que os homens utilizavam desenhos e pinturas para deixar marcas que os ajudavam a representar sua história. Na contemporaneidade, com o desenvolvimento da microeletrônica, do computador e da cultura midiática, a imagem ganhou relevo e centralidade. Este artigo tem o objetivo de refletir sobre o ser da imagem virtual e seu uso pedagógico. Para tal, fazemos uma incursão por algumas premissas que dão sustentação à pedagogia crítica da visualidade. Posteriormente, visitamos os paradigmas da imagem e seus meios de produção, com o propósito de apreender o ser da imagem virtual. Por fim, investigamos os nexos entre a imagem virtual e os processos educativos. Para isso, acostamo-nos às ideias de Carlos (2008; 2011; 2012), Costa (2005), Santaella, Nöth (1998), Levy (1993; 1996), Virilio (1994), entre outros. Concluímos que a imagem ocupa lugar de destaque nas diversas formas de comunicação utilizadas pelos sujeitos e que, especificamente, a imagem virtual é um meio de acesso, produção e transmissão de conhecimentos.
Resumo Inglês:
The use of image as a mediator between communication and human sociability is not a recent phenomenon, since the beginning, men used drawings and paintings to leave their marks that helped them to represent their history. In the current days, with microelectronics, computer and media culture development, the image gains relevance and centrality. This article, aims to reflect about the being of virtual image and its pedagogical use. To this end, we make an incursion to some premises that give support to visual critical pedagogy. Then, we visit the image’s paradigms and their means of production in the pursuit of catching the being of virtual image and, finally, we investigate the nexus between virtual image and educational processes. Thus, we have accosted to the ideas of Carlos (2008; 2011; 2012), Costa (2005), Santaella and Nöth (1998), Levy (1993; 1996), Virilio (1994), among others. We have concluded that the image occupies a spotlight in the various ways of communication used by the subjects in current society and that, specifically, virtual image is a mean of access, production and knowledge transmission.
