Trabalhos de Campo (TC) são atividades imprescindíveis à formação intelectual, profissional e técnica dos estudantes de Geociências. Um objetivo didático dos TC é o exercício do raciocínio geológico típico no desenvolvimento de habilidades de observação e interpretação. Pesquisaram-se os papéis didáticos dos TC realizados por alunos do curso técnico em mineração integrado ao ensino médio no Estado do Espírito Santo, comparando-se um TC com papel didático ilustrativo, com outro TC cujo papel é indutivo. Um questionário teve a finalidade de investigar se: (1) os objetivos pretendidos pelos TC são alcançados? (2) os estudantes percebem os papéis didáticos? Os resultados mostraram que a maioria dos participantes compreendeu os objetivos e, tanto nos TC ilustrativos como nos indutivos os participantes consideram predominar o método de ensino centrado no aluno. As respostas sobre lógica predominante no processo indicaram certo equilíbrio entre a lógica do aprendiz e lógica da ciência e do aprendiz.
Geoscience Fieldwork (FW) usually involves critical tasks for intellectual, professional and technical training of students. The didactic objectives of any fieldwork involve the execution of typical geological reasoning, since it plays a central role in developing the abilities of observation and interpretation of phenomena. The authors investigated didactic fieldwork carried out by students of a technical course in mining, which is integrated with Espírito Santo State high school. An illustrative didactic role of a FW was compared to an inductive didactic role of another FW by means of a quantitative analysis. A questionnaire was used to investigate students ́ perception. The questionnaire asked them to answer questions regarding fieldwork results: (1) whether the objectives were achieved and (2) how those roles were perceived. The participating groups of illustrative and inductive FW showed that a student-centered model predominates. The answers indicated a balance between learner logic and the logic of science and the learner.
Los trabajos de campo (TC) son actividades esenciales para la formación intelectual, profesional y técnica de los estudiantes de Geociencias. Un objetivo didáctico de la TC es el ejercicio del razonamiento geológico típico en el desarrollo de habilidades de observación e interpretación. Se compararon los roles didácticos del TC realizado por los estudiantes del curso técnico en minería integrado a la escuela secundaria en el Estado de Espírito Santo, comparando un TC con papel didáctico ilustrativo, con otro TC cuyo papel es inductivo. Se diseñó un cuestionario para investigar si: (1) ¿se logran los objetivos previstos de los CT? (2) ¿Entienden los estudiantes los roles didácticos? Los resultados mostraron que la mayoría de los participantes entendieron los objetivos y, tanto en TC ilustrativos como inductivos, los participantes consideran que predomina el método de enseñanza centrado en el estudiante. Las respuestas sobre la lógica predominante en el proceso indicaron un cierto equilibrio entre la lógica del alumno y la lógica de la ciencia y el alumno.
