AS HISTORICIDADES DAS MULHERES NEGRAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD-CAMPO: UM OLHAR A PARTIR DOS ESTUDOS DAS EPISTEMOLOGIAS DO SUL

Cadernos de Estudos Sociais

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ISSN: 2595-4091
Editor Chefe: Beatriz Mesquita
Início Publicação: 01/01/1985
Periodicidade: Bimestral
Área de Estudo: Antropologia, Área de Estudo: Arqueologia, Área de Estudo: Ciência política, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Geografia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Administração, Área de Estudo: Demografia, Área de Estudo: Direito, Área de Estudo: Planejamento urbano e regional, Área de Estudo: Turismo

AS HISTORICIDADES DAS MULHERES NEGRAS NOS LIVROS DIDÁTICOS DO PNLD-CAMPO: UM OLHAR A PARTIR DOS ESTUDOS DAS EPISTEMOLOGIAS DO SUL

Ano: 2019 | Volume: 34 | Número: 2
Autores: M. I.de L.Silva, M. G. C. da Silva, V. A. C. da Silva
Autor Correspondente: M. I.de L.Silva | [email protected]

Palavras-chave: Mulheres negras, interculturalidade crítica, currículo.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo é fruto de reflexões e compreensões abordadas na disciplina de Epistemologias do Sul do Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea (PPGEduc), na Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste (UFPE-CAA). Nesta pesquisa abordamos como questão problema: quais os principais sentidos das historicidades das mulheres negras presentes nos livros didáticos (LD) do Campo? Para tanto, objetivamos identificar/caracterizar e compreender os principais sentidos atribuídos às historicidades das mulheres negras nos LD, e se estes saberes contribuem ou/não na valorização das identidades de mulheres negras. Para esse diálogo abordamos, além da Introdução, reflexões sobre os estudos das Epistemologias do Sul; seguido de um olhar sobre Currículo e Livro Didático; posteriormente apresentamos um percurso teórico-metodológico da pesquisa e uma análise inicial a partir das categorias analíticas, por fim, nossas considerações finais. Nos procedimentos metodológicos utilizamos a pesquisa qualitativa e documental pautada na Análise do Conteúdo. Em resposta aos objetivos traçados não encontramos de forma direta historicidades de mulheres negras, principalmente quando observamos os espaços tidos na sociedade como de referências, a exemplo: na política, nas artes, na literatura, no comando de lutas. Desse modo, compreendemos o silenciamento sobre as epistemologias de mulheres negras nos livros didáticos como forma de permanência ao padrão de poder eurocêntrico e no não rompimento com o projeto de Colonialidade.



Resumo Inglês:

This article is the result of reflections and understandings addressed in the discipline of Southern Epistemologies of the Postgraduate Program in Contemporary Education (PPGEduc), at the Federal University of Pernambuco - Agreste Academic Center (UFPE-CAA). In this research we approach as problem question: what are the main meanings of the historicities of black women present in textbooks of the field? In order to do so, we aim to identify / characterize and understand the main meanings attributed to the historicities of black women in textbook, and whether these knowledge contribute or not to the valorization of the identities of black women. For this dialogue we approach, besides the Introduction, reflections on the studies of Southern Epistemologies; followed by a look at Curriculum and Didactic Book; later we present a theoretical-methodological course of the research and an initial analysis from the analytical categories, finally, our final considerations. In the methodological procedures we used qualitative and documentary research based on Content Analysis. In response to the objectives outlined, we do not find direct historicities of black women, especially when we look at the spaces held in society as references, for example: in politics, in the arts, in literature, in the control of struggles. In this way, we understand the silencing of the epistemologies of black women in textbooks as a form of permanence to the Eurocentric power pattern and in the non-break with the Coloniality project.



Resumo Espanhol:

Este trabajo es fruto de reflexiones y de diálogos abordados en la disciplina de Epistemologías del Sur, del Programa de Postgrado en Educación Contemporánea (PPGduc), de la Universidad Federal de Pernambuco – Centro Académico del Agreste (UFPE-CAA). En esta investigación abordamos como cuestión problema: ¿cuáles son los principales sentidos de las historicidades de las mujeres negras presentes en los libros didácticos (LD) del Campo? Para ello, objetivamos identificar/caracterizar y comprender los principales sentidos atribuidos a las historicidades de las mujeres negras en los LD, y si estos saberes contribuyen o no con la valorización de las identidades de mujeres negras. Para este diálogo abordamos  reflexiones sobre los estudios de las Epistemologías del Sur, seguido de una observación sobre Currículo y Libro Didáctico; posteriormente presentamos un recorrido teórico-metodológico de la investigación y un análisis inicial a partir de las categorías analíticas. Por fin, presentamos nuestras consideraciones finales. En los procedimientos metodológicos, utilizamos la investigación cualitativa y documental pautada en el Análisis del Contenido. En respuesta a los objetivos trazados, no encontramos de forma directa historicidades de mujeres negras, principalmente cuando observamos los espacios tenidos en la sociedad como de referencia, por ejemplo: en la política, en las artes, en la literatura, al mando de luchas sociales. De ese modo, comprendemos el silenciamiento sobre las epistemologías de mujeres negras en los libros didácticos como forma de permanencia del patrón de poder eurocéntrico y del no rompimiento con el proyecto de Colonialidad.