HISTÓRIAS DE VIDA DE ALUNOS INSERIDOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA DE CARIACICA, ESPÍRITO SANTO
Cenas Educacionais
HISTÓRIAS DE VIDA DE ALUNOS INSERIDOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA DE CARIACICA, ESPÍRITO SANTO
Autor Correspondente: Michell Pedruzzi Mendes Araújo | [email protected]
Palavras-chave: História de vida; Educação de Jovens e Adultos; Aprendizagem; Práticas pedagógicas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo expõe as vivências de alunos inseridos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e nos convida a direcionar nosso olhar sobre quem são os sujeitos que compõem essa modalidade de ensino. De natureza qualitativa, teve por metodologia de pesquisa a história de vida, que tem por finalidade relatar a vida, imersa em uma perspectiva sócio-histórica, por meio da qual se possibilita a compreensão do ser humano como um ser biológico, social e cultural. Como aporte teórico, apoiamo-nos em na pedagogia crítica de Paulo Freire, tendo em vista a sua abordagem epistemológica acerca da alfabetização dos Jovens e Adultos. Objetivou compreender as histórias de vida de alunos inseridos na Educação de Jovens e Adultos. Para coleta dos dados, fizemos o uso da entrevista biográfica, que foi adequada à realidade de cada indivíduo. Como tecitura produzida a partir desse estudo com os alunos da EJA, destaca-se a necessidade de ouvir e reconhecê-los como sujeitos e protagonistas de seu processo de aprendizagem, para que as práticas pedagógicas na escola sejam (re)pensadas a partir das subjetividades e anseios que são expressos neste processo de contar a sua própria história de vida.
Resumo Inglês:
This article exposes the experiences of students inserted in the Education of Young and Adults (EJA) and invites us to direct our gaze on who are the subjects that make up this teaching modality. Of qualitative nature, the research was based on a life history, whose purpose is to report life, immersed in a socio-historical perspective, through which it is possible to understand the human being as a biological, social and cultural being. As a theoretical contribution, we rely on Paulo Freire's critical pedagogy, in view of his epistemological approach to youth and adult literacy. It aimed to understand the life histories of students enrolled in Youth and Adult Education. To collect the data, we made use of the biographical interview, which was adequate to the reality of each individual. As a result of this study with the students of the EJA, the need to listen and recognize them as subjects and protagonists of their learning process is emphasized, so that the pedagogical practices in the school are (re) thought from the subjectivities and yearnings that are expressed in this process of telling their own life story.
