A comunicação e as habilidades políticas possuem papéis cruciais nas organizações, assim como as habilidades técnicas esperadas dos profissionais contábeis. À vista disso, órgãos regulado-res, tanto nacionais quanto internacionais, explicitam a importância do desenvolvimento dessas competências durante o curso de Ciências Contábeis em suas diretrizes. Atentando-se a isso, este estudo buscou identificar as possíveis diferenças na habilidade política de estudantes de Ciên-cias Contábeis a partir da exposição à disciplina de Comunicação Empresarial. Adicionalmente, buscou-se compreender como estão associadas as dimensões de Habilidade Política. Para tanto, foram coletados dados de 131 discentes de contabilidade que cursaram a disciplina de Comu-nicação Empresarial e 133 estudantes que não foram expostos a esta disciplina ou equivalente. Foram empregados os testes de diferença de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis para as variáveis e para as dimensões de Habilidade Política, após uma Análise Fatorial Confirmatória confirmar a consistência dos indicadores fatoriais. As análises adicionais foram realizadas através do coefi-ciente de Spearman. Os achados sugerem que a disciplina de Comunicação Empresarial não ne-cessariamente impacta no desenvolvimento de melhores habilidades políticas, visto que aqueles que não a cursaram, se mostraram mais socialmente astutos, enquanto nas outras dimensões não houve diferença significativa. Além disso, as análises adicionais indicaram que os fatores de habi-lidade política são complementares, dado que todos estavam associados significativamente entre si de forma positiva. A pesquisa contribui para a literatura ao mitigar uma lacuna de pesquisa, além de apresentar implicações para as matrizes curriculares dos cursos de Ciências Contábeis.
Communication and political skills play crucial roles in organizations, alongside the technical skills expected of accounting professionals. Given this, regulatory bodies, both national and in-ternational, emphasize the importance of developing these competencies during the Accounting course in their guidelines. In this context, this study aimed to identify potential differences in the political skills of Accounting students based on their exposure to the Business Communication course. Additionally, it sought to understand the associations between the dimensions of Political Skill. Data were collected from 131 accounting students who took the Business Communication course and 133 students who had not been exposed to this or an equivalent subject. The Man-n-Whitney and Kruskal-Wallis tests were applied to analyze differences in Political Skill dimen-sions, following a Confirmatory Factor Analysis that validated the consistency of the factorial indicators. Additional analyses were conducted using Spearman’s coefficient. The findings sug-gest that the Business Communications course does not necessarily impact the development of better political skills, as those who did not take it were more socially astute, while there were no significant differences in the other dimensions. Furthermore, additional analyses indicated that the political skill factors are complementary, as all were significantly positively associated with each other. This research contributes to the literature by addressing a research gap and providing insights for the curriculum design of Accounting programs.
