GRUPO DE VERBALIZAÇÃO E GRUPO DE OBSERVAÇÃO: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Revista Mineira de Contabilidade

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ISSN: 2446-9114
Editor Chefe: Profª. Dra. Nálbia de Araújo Santos
Início Publicação: 16/10/2000
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Ciências Contábeis

GRUPO DE VERBALIZAÇÃO E GRUPO DE OBSERVAÇÃO: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS

Ano: 2021 | Volume: 22 | Número: 1
Autores: Santos, G. C., Bazani, C. L., & Santos, D. L. de J. S. dos.
Autor Correspondente: G. C. Santos | [email protected]

Palavras-chave: metodologias ativas de aprendizagem, alunos de ciências contábeis, educação em contabilidade, gvgo

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

As novas demandas das atividades profissionais acarretaram mudanças na educação, substituindo o uso das metodologias tradicionais pelas metodologias ativas e tornando o aluno responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem. Assim, este estudo busca verificar a percepção dos alunos do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior (IES) de Goiânia (GO) quanto às contribuições do Grupo de Verbalização e do Grupo de Observação (GVGO) para o aprendizado da NBC TG - Estrutura Conceitual. Trata-se este estudo de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados mediante questionário aplicado in loco a 129 alunos matriculados na disciplina de Contabilidade Avançada após a aplicação pelo docente do GVGO para aprendizado da referida norma. Os dados foram tratados em planilhas eletrônicas com o fim de verificar o perfil dos respondentes e realizar a análise descritiva quanto às contribuições do GVGO. Além disso, utilizou-se da análise de conteúdo para interpretação das respostas para a questão aberta, sendo criada uma Nuvem de Palavras a fim de reduzir a subjetividade dessa técnica. Para os alunos, essa metodologia facilita o conhecimento e incentiva a participação nas aulas. Eles desta-caram a necessidade de um preparo extraclasse, o que, muitas vezes, não têm devido a fatores externos, como atividade profissional durante todo o dia. Acredita-se que o trabalho contribuirá teoricamente com a fomentação de estudos sobre o GVGO, pois são escassas as pesquisas que investigaram as contribuições dessa técnica. De forma prática, esta pesquisa auxiliará os docentes acerca das percepções dos alunos, o que poderá levá-los a adotarem essa metodologia em suas salas de aulas.



Resumo Inglês:

The new demands of professional activities led to changes in education, changing the format of classes, that is, re-placing the use of traditional methodologies with active methodologies, where the student responsible for his teach-ing-learning process. Thus, this study aims to verify the perception of students of the Accounting Sciences course of a Higher Education Institution (HEI) in Goiânia (GO), regarding the active methodology Verbalization Group and Monitoring Group (VGMG. This is descriptive research with a qualitative approach. Data were collected through a questionnaire applied in loco, with a sample of 129 students enrolled in the Advanced Accounting discipline, after the application of the active VGMG methodology by the teacher, aiming the said standard. The data were treated in electronic spreadsheets, to verify the profile of the respondents and perform a descriptive analysis related to the contributions of the GVGO. In addition, content analysis was used to interpret the answers in the open question, being created a Word Cloud in order to reduce the subjectivity of this technique. For students, this methodology to facilitate knowledge and encourages participation in class. They pointed out that for the methodology an ad-ditional preparation is necessary to the class, which they often do not have, due to external factors such as work all day. It is believed that the work will contribute theoretically to the promotion of studies on VGMG since there are still few studies that investigated the contributions of this methodology and in practice will help teachers about students’ perceptions, which may lead them to adopt this methodology in their classes.