A educação inclusiva constitui um princípio fundamental para a democratização da escola pública, porque exige a garantia de acesso, permanência, participação e aprendizagem de todos os estudantes. Este artigo tem como objetivo analisar o papel do gestor escolar na promoção da educação inclusiva, considerando sua atuação na organização institucional, na liderança pedagógica, na formação continuada dos profissionais e na construção de uma cultura escolar comprometida com a equidade. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza analítica, fundamentada em autores que discutem gestão escolar, inclusão e democratização do ensino. O estudo parte do seguinte problema: de que maneira a atuação do gestor escolar contribui para a efetivação da educação inclusiva no cotidiano escolar? A análise evidencia que a inclusão não se limita à matrícula do estudante público-alvo da educação especial, mas requer planejamento, articulação coletiva, revisão do Projeto Político-Pedagógico e superação de barreiras pedagógicas, estruturais e atitudinais. Conclui-se que o gestor escolar exerce função decisiva na consolidação de uma escola inclusiva, democrática e comprometida com o direito de aprender.
