Gênero e sexualidade na formação docente em Cocalinho-MT: um estudo crítico do discurso
ACENO - Revista de Antropologia do Centro-Oeste
Gênero e sexualidade na formação docente em Cocalinho-MT: um estudo crítico do discurso
Autor Correspondente: Márcio Evaristo Beltrão | [email protected]
Palavras-chave: Gênero e sexualidade; Análise Crítica do Discurso; Formação crítico-reflexiva.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho, propomos analisar, por meio da categoria de significado representacional do discurso e da transitividade dos processos, enunciados (discursos) proferidos por um docente da rede estadual de ensino de Mato Grosso e um mecânico heterossexual do gênero feminino, ambos da cidade de Cocalinho-MT. O objetivo da análise é identificar quais discursos dialogam nas instâncias discursivas dos dois participantes acerca de questões relacionadas a gênero e sexualidade, além de compreender em que medida a reflexão crítica, em cursos de formação continuada, contribui para a desestabilização de percepções de mundo naturalizadas. Como instrumento metodológico, são utilizadas a Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2003a), por meio da categoria analítica interdiscursividade, e a Linguística Sistêmico-Funcional, de Halliday (1994). Os resultados obtidos apontam que o curso sobre diversidades contribuiu para desestabilizar posicionamentos legitimados do docente participante da pesquisa, relacionados à identidade sexual e de gênero. Verificamos que a interação com um indivíduo que não segue o que é legitimado na concepção heteronormativa contribuiu para que professor refletisse sobre questões de gênero e sexualidade.
Resumo Inglês:
In this work, we propose to analyze, through the category of representational meaning of the discourse and the transitivity of the processes, statements (speeches) given by a teacher from the Mato Grosso state school system and a female heterosexual mechanic, both from the city of Cocalinho -MT. The objective of the analysis is to identify which discourses dialogue in the discursive instances of the two participants about issues related to gender and sexuality, in addition to understanding the extent to which critical reflection, in continuing education courses, contributes to destabilizing naturalized world perceptions. As a methodological tool, Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2003a), using the interdiscursive analytical category, and Halliday's Systemic-Functional Linguistics (1994), are used. The results obtained point out that the course on diversities contributed to destabilize legitimate positions of the teacher participating in the research, related to sexual and gender identity. We found that the interaction with an individual who does not follow what is legitimized in the heteronormative conception contributed for the teacher to reflect on issues of gender and sexuality.
Resumo Espanhol:
En este trabajo, proponemos analizar, a través de la categoría de significado representativo del discurso y la transitividad de los procesos, declaraciones (discursos) pronunciadas por un maestro de la red de educación estatal de Mato Grosso y una mecánica heterosexual femenina, ambas de la ciudad de Cocalinho -MONTE. El objetivo del análisis es identificar qué discursos dialogan en las instancias discursivas de los dos participantes sobre temas relacionados con el género y la sexualidad, además de comprender en qué medida la reflexión crítica, en los cursos de educación continua, contribuye a desestabilizar las percepciones del mundo naturalizado. Como instrumento metodológico, se utiliza el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003a), a través de la categoría analítica interdiscursiva, y la Lingüística Sistémica-Funcional de Halliday (1994). Los resultados obtenidos señalan que el curso sobre diversidades contribuyó a desestabilizar las posiciones legítimas del profesor que participa en la investigación, relacionadas con la identidad sexual y de género. Descubrimos que la interacción con un individuo que no sigue lo que está legitimado en la concepción heteronormativa contribuyó al profesor a reflexionar sobre cuestiones de género y sexualidad.
Resumo Francês:
Dans ce travail, nous proposons d'analyser, à travers la catégorie de signification représentationnelle du discours et la transitivité des processus, des déclarations (discours) prononcées par une enseignante du réseau d'éducation publique du Mato Grosso et une mécanicienne hétérosexuelle, toutes deux de la ville de Cocalinho -MT. L'objectif de l'analyse est d'identifier quels discours dialoguent dans les instances discursives des deux participants sur les questions liées au genre et à la sexualité, en plus de comprendre dans quelle mesure la réflexion critique, dans les cours de formation continue, contribue à déstabiliser les perceptions du monde naturalisé. En tant qu'instrument méthodologique, l'analyse du discours critique (FAIRCLOUGH, 2003a) est utilisée, à travers la catégorie analytique interdiscursive, et la linguistique systémique et fonctionnelle de Halliday (1994). Les résultats obtenus montrent que le cours sur les diversités a contribué à déstabiliser les positions légitimes de l'enseignant participant à la recherche, liées à l'identité sexuelle et de genre. Nous avons constaté que l'interaction avec un individu qui ne suit pas ce qui est légitimé dans la conception hétéronormative a contribué à la réflexion de l'enseignant sur les questions de genre et de sexualité.
