A formação e o desenvolvimento da profissionalidade do professor de Geografia

Ano: 2010 | Volume: 13 | Número: 1

Autores: Claudivan Sanches Lopes

Palavras-chave: Formação do professor de Geografi a, Saberes docentes, Profi ssionalidade, Ensino de Geografi a.

Resumo Português:

Este artigo trata do processo de apropriação, produção e desenvolvimento dos conhecimentos/
saberes necessários à docência em Geografi a. No bojo das pesquisas que têm por escopo a profi ssionalização
dos professores e seu principal corolário – os saberes docentes – pretende-se contribuir, de
maneira geral, para o reconhecimento e maior valorização social do trabalho docente e, particularmente,
para a melhoria dos processos de formação do professor de Geografi a. Para tanto, além de pesquisa bibliográfi
ca que focaliza esse campo de investigação, obtiveram-se dados e informações em observações
de aula e entrevistas com cinco professores experientes e especialistas nessa área do currículo escolar
que atuam no município de Maringá, PR. Verifi cou-se que o olhar global dos professores de Geografi a
sobre seu trabalho e profi ssão carrega as marcas do campo disciplinar. Os professores percebem que
a afi rmação do discurso geográfi co, seus temas, conceitos e procedimentos no currículo escolar são
importantes para o fortalecimento não somente da identidade da disciplina, como da própria profi ssionalidade.
Eles se defi nem como professores em seu sentido mais genérico, mas buscam reconhecer-se
e serem reconhecidos como professores de Geografi a. Nesse movimento, apropriam-se de uma determinada
tradição geográfi ca escolar que, alimentada pelo desenvolvimento histórico da ciência de referência
e pelo próprio saber produzido e acumulado pela experiência profi ssional, é avaliada, criticada e
recriada continuamente.

Resumo Inglês:

This article discusses the process of appropriation, production and development of the required
knowledge for the teaching of Geography. It is based on research about teachers´ professionalization and
its main issue, which is, teaching knowledge. The article intends to contribute to the acknowledgment
and valuing of the teaching profession and, in particular, to the improvement of the processes of
Geography teachers´ education. In addition to the literature review, information and data were obtained
from classroom observations and interviews with fi ve experienced and qualifi ed Geography teachers
in Maringá, PR. It was observed that in general Geography teachers have a view of their work and
profession common to the professionals of the area. Teachers notice that the geographical discourse,
its themes, concepts and procedures are important for the strengthening not only of the identity of the
discipline, but also of their own professionalization. Teachers defi ne themselves as teachers in a broad
way, but try to be acknowledged as Geography teachers. By doing this, they take as a framework a
specifi c traditional school Geography, which based on the historical development of the referred science
and by the produced and accumulated knowledge through their professional experience is evaluated and
continuously recreated.