FORMAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO PROFESSOR DE CONTABILIDADE: uma visão dos discentes do curso de Ciências Contábeis das IES de Mossoró/RN
REVISTA CONHECIMENTO CONTÁBIL
FORMAÇÃO E ESTRATÉGIAS DE ENSINO DO PROFESSOR DE CONTABILIDADE: uma visão dos discentes do curso de Ciências Contábeis das IES de Mossoró/RN
Autor Correspondente: Ítalo Carlos Soares do Nascimento | [email protected]
Palavras-chave: Ensino da contabilidade. Docência Superior. Metodologia de Ensino.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Como forma de aperfeiçoamento do processo de formação acadêmica, bem como para atender aos diferentes anseios dos discentes, a presente pesquisa teve como objetivo identificar as estratégias de ensino adotadas pelos professores de contabilidade sob a ótica dos discentes do curso de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior (IES) de Mossoró/RN: UERN, UFERSA e Mater Christi. A metodologia é classificada como uma pesquisa descritiva e quantitativa, utilizando técnicas da estatística descritiva. Como procedimento utilizou-se o levantamento e, para a coleta de dados, foi elaborado um questionário com perguntas fechadas, aplicado ao total de 190 discentes no primeiro semestre de 2016. Os resultados apontaram para a necessidade dos docentes receberem uma formação específica sobre o ensino, com a introdução da disciplina didática. Quanto às metodologias de ensino utilizadas pelos docentes e a percepção dos discentes acerca dos métodos de ensino do curso de ciências contábeis, percebeu-se que há uma discrepância entre as indicações dos discentes quanto às suas preferências e aos métodos mais utilizados pelos docentes. Percebeu-se que o tipo de aula mais eficaz sob a percepção dos discentes são as aulas práticas, porém este é um dos métodos de ensino menos utilizados pelos docentes. Em contrapartida, o terceiro método de ensino mais utilizado pelos professores são os seminários, sendo esta metodologia a menos relevante sob a perspectiva dos discentes. Contudo, verificou-se também que a resolução de exercícios e a aula expositiva foram apontadas tanto como o tipo de aula mais eficaz, quanto as mais utilizadas pelos docentes.
Resumo Inglês:
As a way to improve the academic process and to meet the different expectations of the students, this research aimed to identify the teaching strategies adopted by accounting teachers from the perspective of students of the course of Accounting of Education Institutions Superior (IES) of Mossoró/RN: UERN, UFERSA and Mater Christi. The methodology is classified as a descriptive and quantitative research, using techniques of descriptive statistics. As the survey procedure was used, and for the collection of data, we designed a questionnaire with closed questions, applied to the total of 190 students in the first half of 2016. The results pointed to the need for teachers to receive specific training on education, with the introduction of teaching discipline. Regarding the teaching methods used by teachers and the perception of the students about the course of the teaching methods of accounting, it was noticed that there is a discrepancy between the information of students about their preferences and methods used by teachers. It was noticed that the type of more effective lesson in the perception of the students are the practical classes, but this is one of the teaching methods used by teachers less. In contrast, the third method of teaching used by most teachers are the seminars, with this methodology less relevant from the perspective of students. However, it also found that the resolution of exercises and lecture were pointed out as much as the type most effective class, as the most used by teachers.
