Formação docente em Ensino de Ciências: uma reflexão a partir da epistemologia da ignorância
Educação em Foco
Formação docente em Ensino de Ciências: uma reflexão a partir da epistemologia da ignorância
Autor Correspondente: Fábio Augusto Rodrigues e Silva, Francisco Ângelo Coutinho | [email protected]
Palavras-chave: Formação de professores. Epistemologia da prática. Realidades colaterais. Incertezas. Espaços de hesitação.
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Resumo Português:
Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Para tanto, trazemos as contribuições dos estudos dos sistemas de produção de ignorância, da epistemologia da prática e dos estudos de produção de realidades colaterais para pensar esses processos de capacitação profissional. O primeiro referencial nos propicia repensar as premissas que sustentam as pesquisas tradicionais que sustentam a noção de déficit e que não valorizam os saberes que são produzidos na prática, perpetuando um distanciamento entre a academia e a escola. O segundo referencial nos conduz a investigação in loco e nos desafia a desvelar e socializar os saberes que são produzidos por docentes quando envolvidos nas múltiplas tarefas do ensinar. Por último, ressaltamos como os diferentes sujeitos, objetos e processos têm efeitos performativos sobre a realidade, o que possibilita a criação de novas entidades e relações com o mundo. Terminamos com a sugestão de criarmos espaços de hesitação para pensarmos a formação docente.
