A FORMAÇÃO DO LEITOR – OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Revista de Letras
A FORMAÇÃO DO LEITOR – OBJETIVOS E ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Autor Correspondente: D. E. Fregonezi | [email protected]
Palavras-chave: professor de leitura, tipos de leitura, formação do leitor.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os PCNs de Língua Portuguesa, documento publicado em 1998, apresenta algumas sugestões para o encaminhamento do ensino de leitura. Dentre elas destacamos: “é necessário refletir com os alunos sobre as diferentes modalidades de leitura e os procedimentos que elas requerem do leitor. São coisas diferentes ler para se divertir, ler para escrever, ler para estudar, ler para descobrir o que deve ser feito, ler buscando identificar a intenção do escritor, ler para revisar...(p.61)”. No entanto, os professores que trabalham com ensino de leitura no ensino fundamental e médio (que obviamente preocupam-se com a formação do leitor, com o desenvolvimento de estratégias de leitura), consultados, em sala de aula, por ocasião de um curso de Especialização, não souberam caracterizar as diferentes modalidades de leitura citadas nos PCNs: leitura inspecional, leitura tópica... O presente trabalho procura trazer elementos para reflexão sobre a necessidade do desenvolvimento de estratégias adequadas voltadas para os diferentes tipos de leitura- procedimentos adequados de conformidade com os objetivos do leitor.
Resumo Inglês:
The PCNs in Portuguese Language, document published in 1998, present some suggestions to teaching reading and among theam we have: “it’s necessary to reflect with the students on the different kind of reading and the procedures that these readings acquire from the reader. They are different tasks: reading for pleasure, reading for writing, reading for studying, reading for finding out what is to be done, reading for identifying the author’s intention, reading for reviewing...”(p.61). However teachers who work with reading in the Fundamental and Medio Grade students (teachers who worry with reader’s formation and with the development of reading strategies) were asked, in a Specialization Course, about the different kind of reading quoted in PCNs and they could not characterize them. The present work tries to bring some elements to make teachers reflect on the necessity of developing reading strategies to these different kind of reading – procedures acoording to the reader’s objectives.
