FORMAÇÃO DE PROFESSORES SEMIPRESENCIAL: a construção da prática pedagógica como eixo articulador para o uso de tecnologias em uma escola inclusiva

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos, Elisa Tomoe Moriya Schlünzen, Renata Portela Rinaldi

Palavras-chave: Formação de Professores Semipresencial, Eixo Articulador: Educação Inclusiva e Especial.

Resumo Português:

O presente artigo tem o propósito de apresentar dados referentes à elaboração, implementação,
acompanhamento, desenvolvimento e avaliação do Eixo Articulador: Inclusão e Educação Especial no
curso de Licenciatura em Pedagogia Semipresencial da UNIVESP/Unesp. São explicitados os aportes
teóricos, metodológicos e práticos que subsidiaram a organização da disciplina, concebida com a
premissa de formar os professores, oferecendo instrumentos de análise sobre as políticas e práticas de
inclusão escolar de Estudantes Público-Alvo da Educação Especial (EPAEE). Mais ainda, oferecer aos
graduandos elementos para uma análise de práticas e recursos que podem ser utilizados na perspectiva
de uma escola inclusiva, por meio da promoção de atividades escolares que desenvolvam as
habilidades de todos. A disciplina foi elaborada em 5 (cinco) blocos de 24 (vinte e quatro) horas
semanais, contendo propostas de atividades e estudos sobre as questões próprias da escola comum,
agregadas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) e ao uso de Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDIC). Tudo de acordo com as necessidades educacionais específicas dos
EPAEE, considerando sua importância dentro das políticas de Inclusão e sua aplicação em contextos
escolares vinculados às disciplinas de conteúdos de didática do curso.
Descritores: Formação de Professores Semipresencial, Eixo Articulador: Educação Inclusiva e Especial.

Resumo Inglês:

This paper aims to present data related to the preparation, implementation, monitoring, development
and evaluation of Articulator Axis: Inclusion and Special Education of hybrid Pedagogy
UNIVESP/UNESP course. It is explained the theoretical, methodological and practical contributions
that supported the organization of the discipline, designed with the premise to train teachers in order to
provide analysis tools on the policies and practices of school inclusion of students of Special
Education. As well as offering elements to teachers who attend the course for an analysis of practices
and resources that can be used in the context of an inclusive school, through the promotion of school
activities that develop the skills of all. The discipline was developed in five (5) blocks of 24 (twenty
four) hours per week, which were proposed activities and studies on the activities related to elementary
and high school, aggregated to Specialized Educational Service and the use of Digital Information and
Communication Technologies, according to the specific educational needs of students of Special
Education and considering its importance within the policies of inclusion and its application in school
contexts linked to the disciplines of didactic contents of the course.
Keywords: hybrid teacher training, Articulator Axis: Special and Inclusive Education

Resumo Espanhol:

El presente artículo tiene como propósito presentar los datos relacionados con la implementación,
monitoreo, desarrollo y evaluación del Eje Articulador: Inclusión y Educación Especial impartido en el
curso de Pedagogía, en forma semipresencial, de la Univesp/UNESP. Son explicadas, de forma clara y
especifica, las contribuciones teoricas, metodológicas y prácticas que apoyaron la organización de la
disciplina, concebida con el objetivo de formar los profesores y proporcionar a ellos instrumentos para
análisis de las politicas y prácticas de inclusión escolar de los estudiantes que son “Estudiantes Público
Alvo de la Educación especial”, (EPAEE). Además la disciplina pretende aportar elementos a los
estudiantes para una análisis de las prácticas y de los recursos que pueden ser utilizados desde la
perspectiva de una escuela inclusiva, a través de la promoción de actividades escolares que desarrollan
las habilidades de todos. La disciplina fue preparada en cinco (5) bloques de 24 (veinticuatro) horas a la
semana, y fueron propuestas actividades y estudios propios de la escuela, sumadas a actividades de
Atendimiento Educacional Especializado (AEE) y el uso Tecnologias Digitales de la Información y Comunicación (TDIC). Estas actividades llevan en cuanta las necesidades educativas específicas de
EPAEE teniendo en cuenta su importancia dentro de las Políticas de Inclusión y de su aplicación en
contextos escolares vinculados a disciplinas de contenidos didácticos del curso.
Descriptores: Formación del profesorado de forma semipresencial; Eje Articulador: Inclusión y
Educación Especial.