Formação de professores para o ensino de português como segunda língua para surdos: imagens de si, do surdo e do processo de formação
Fórum Lingüístico
Formação de professores para o ensino de português como segunda língua para surdos: imagens de si, do surdo e do processo de formação
Autor Correspondente: L. C. de Araújo | [email protected]
Palavras-chave: Surdos, Ensino de português, Formação de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho objetiva investigar a formação de professores para o ensino de português para surdos em escolas inclusivas a partir da perspectiva dos próprios professores. Trata-se de um estudo qualitativo que ofereceu um curso de formação continuada a professores de português e analisou o discurso do professor-cursista antes, durante e após a referida formação, com vistas a mapear a construção de imagens de si, dos surdos e do curso, bem como as ressonâncias dessa formação na prática pedagógica. Para a análise dos dados, recorremos à Análise do Discurso de orientação francesa, sobretudo à categoria de ethos discursivo. Os resultados demonstram que os professores-cursistas vão, ao longo do curso, (des)construindo imagens de si, do curso e da própria formação, refletindo sobre a própria prática e empoderando-se, sem, contudo, oferecer percepções claras sobre a contribuição efetiva dessa formação para a prática, dada à complexidade da inclusão de surdos no Brasil.
Resumo Inglês:
This work aims to investigate the teacher training of Portuguese as a second
language for the deaf in inclusive schools from the perspective of the involved teachers. This
qualitative study offered a continuous Portuguese teacher’s training course and analyzed the
teacher’s discourse before, during and after this course. It aimed to map the image
construction of themselves, of the deaf and of the course as well as the resonance of this
training in their pedagogical practice. In order to analyze the data, French Discourse Analysis
has been used, especially the category of discursive ethos. The results demonstrate along the
course, the trained teachers (de)construct their self-images, the images surrounding the course
and their own formation, reflecting on their own professional practice and empowering
themselves, though without offering clear perceptions on the effective contribution of this
formation for their practice, given the complexity of the inclusion of deaf students in Brazil.
Resumo Espanhol:
Este trabajo tiene como objetivo investigar la formación de profesores para la
enseñanza de portugués para sordos en escuelas inclusivas desde la perspectiva de los propios
profesores. Se trata de un estudio cualitativo que ofreció un curso de formación continuada a
profesores de portugués y analizó el discurso del profesor antes, durante y después de dicha
formación, con miras a mapear la construcción de imágenes de sí y de los sordos, así como las
resonancias de esa formación en la práctica. Para el análisis, recurrimos al Análisis del
Discurso de orientación francesa. Los resultados demuestran que los profesores-cursistas van,
a lo largo del curso, (des) construyendo imágenes de sí, de los sordos y de la propia
formación, reflexionando sobre la propia práctica y empoderándose, sin embargo, sin ofrecer percepciones claras sobre la contribución efectiva de esa formación para la práctica, dada la complejidad de la inclusión de sordos en Brasil.
