Em contexto de educação intercultural de surdos, a formação de professores assume relevância epis-temológica e político-social. Importa que os pro-fessores tenham acesso a uma formação que os possibilite desenvolver um currículo multilingue. Contudo, muitos professores não tiveram acesso a essa formação, sentindo dificuldades em realizar transições entre línguas e culturas. Focamos o Ciclo de conferências Do gesto à voz: Educação de surdos e inclusão4, cujos resultados permitem iluminar a necessidade de afirmar uma formação de professores de surdos intercultural, que lhes facilite responder de forma adequada às exigên-cias que subjazem a uma educação de surdos de qualidade.
