A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA: UM OLHAR PARA AS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DE ENSINO

Ano: 2019 | Volume: 10 | Número: 21

Autores: Layanne Almeida de Souza, Camylla Silva Otto

Palavras-chave: ensino de geografia, formação de professores, estratégias metodológicas

Resumo Português:

O presente artigo busca apresentar as concepções acerca do uso de estratégias metodológicas de ensino na formação de professores de Geografia. Assim, faz-se um ensaio para pensar como o conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC) de Shulman pode possibilitara superação da visão dicotômica entre os conhecimentos específicos da Geografia e os conhecimentos pedagógicos. Partindo da revisão bibliográfica baseada em Santos (2008), Gomes (2011), Callai (2013), Deon (2014), Shulman (1987) e Martins (2014), as reflexões teóricas encaminham para a importância do uso de estratégias metodológicas de ensino para a construção de conhecimentos ainda na formação docente atentando-se para a continuidade do uso das estratégias na Geografia Escolar.

Resumo Inglês:

This article aims to present the conceptions about the use of methodological teaching strategies in the formation of Geography teachers. Thus, an essay is made to think how the pedagogical knowledge of content (PKC) of Shulman can make it possible to overcome the dichotomous vision between the specific knowledge of Geography and the pedagogical knowledge. Departing from the literature review based on Santos (2008), Gomes (2011), Callai (2013), Deon (2014), Shulman (1987) and Martins (2014), theoretical reflections point to the importance of using methodological teaching strategies for the construction of knowledge still in the teacher training taking into account the continuity of the use of the strategies in the School Geography.

Resumo Espanhol:

El presente artículo busca apresentar lasconcepcionesacerca deluso de estrategiasmetodológicasde enseñanzaem laformaciónde profesoresde Geografía. Así, se hace un ensayo para pensar cómo el conocimiento pedagógico del contenido (CPC) de Shulman puede posibilitar la superación de la visión dicotómica entre los conocimientos específicos de la Geografía y los conocimientos pedagógicos. A partir de la revisión bibliográfica basada enSantos (2008), Gomes (2011), Callai (2013), Deon (2014), Shulman (1987) y Martins (2014), las reflexiones teóricas encaminan hacia la importancia del uso de estrategias metodológicas de enseñanza para la construcciónde conocimientos aún enla formación docente atentándosepara la continuidad del uso de las estrategias enla Geografía Escolar.