O estudo objetiva analisar a educação para as relações étnico-raciais (ERER) em currículos dos cursos de Licenciatura em Educação Física (EF) de universidades federais brasileiras.Este trabalho é qualitativo e catalogou disciplinas deprojetos pedagógicos dos cursos que contivessem,na ementa ou no título,termos como: etnia, raça,racismo, cultura afro-brasileira e/ou indígena. Foram mapeadas acarga horária, a obrigatoriedadee os conteúdos das ementas.Os resultados indicam que poucos cursosde formação de professores de EF,mapeados neste recorte,oferecem disciplinas que contemplemtemas relacionados a questões étnico-raciais. Seisuniversidades ofertam, juntas, 18 disciplinas que abordamos temas com maior ou menor centralidade.É notável que os currículos de formação de professores de EF investigados neste estudo, em sua maioria, não têm demonstrado adesão às políticas para o conhecimento e valorização da cultura afro-brasileira, o combate ao racismo e os preconceitos a partir daespecificidade da área.
The study aims to analyze education for ethnic-racial relations (ERER) in the curricula of bachelor’s degreecourses in Physical Education (PE) at Brazilian federal universities. This work is qualitative and cataloged disciplines of pedagogical projects of the courses that contained in the syllabus or title terms such as: ethnicity, race, racism, Afro-Brazilian and/or indigenous culture. The workload, mandatory nature and contents of the syllabuses were mapped. The results indicate that few PE teacher training courses mapped in this section offer disciplines covering themes related to ethnic-racial issues. Six universities jointlyoffer 18 disciplines that addressthe topicswith greater or lesser centrality. It is noteworthy that the majority of the PE teacher training curricula investigated in this study have not demonstrated adherence to policies for the knowledge and appreciation of Afro-Brazilian culture, combating racismand prejudices based on the specificity of the area.
El estudio tiene como objetivo analizar la educación para las relaciones étnico-raciales (ERER) en los planes de estudio de los cursos de Licenciatura en Educación Física (EF) de universidades federales brasileñas. Este trabajo es de carácter cualitativo ycatalogó las asignaturas de los proyectos pedagógicos de los cursos que contenían, en su programa o en el título, términos como: etnia, raza, racismo, cultura afrobrasileña y/o indígena. Se mapearon la carga horaria, la obligatoriedad y los contenidos de los programas. Los resultados indican que pocos cursos de formación de profesores de EF, dentro de este recorte, ofrecen asignaturas que aborden temas relacionados con cuestiones étnico-raciales. Seis universidades ofrecen, en conjunto, 18 asignaturas que tratan dichos temas con mayor o menor centralidad. Es notable que los planes de estudio de formación de profesores de EF investigados en este estudio, en su mayoría, no han demostrado adherencia a las políticas de reconocimiento y valorización de la cultura afrobrasileña, la lucha contra el racismo y los prejuicios desde la especificidad del área.
