Este artigo tem como base uma pesquisa pósdoutoral cujo foco é o Curso Bilíngue de Pedagogia do Instituto Nacional de Educação de Surdos, pelo seu pioneirismo em toda a América Latina. Nosso objetivo é compreender a interrelação entre o projeto político do referido curso e a atuação dos egressos em ambientes escolares, de acordo com as habilitações do curso, em contextos educacionais inclusivos. A metodologia utilizada foi do tipo etnográfico, com aplicação de questionários, buscando se problematizar noções contemporâneas, como inclusão, educação bilíngue, ensino superior bilíngue e formação de professores surdos, e usando se como ferramenta metodológica a crítica radical foucaultiana a partir de elementos trazidos pela história da educação superior de surdos. Interessa nos percorrer essa trajetória histórica de modo a compreendermos com mais clareza o que consideramos hoje como ensino superior bilíngue para surdos e de que maneira ele vem sendo construído na prática pedagógica da formação docente bilíngue do nosso tempo.
This paper is grounded on a post-doctoral research addressing the Bilingual Pedagogy Course of the National Institute of Deaf Educa-tion, the only pioneering in Latin America. Our aim is to understand the interrelation between the political project of that course and the action of deaf and non deaf graduates in school setting inclusive education contexts, in accordance with the course specifications. The ethnographic methodology involved data collection through questionnaires in an attempt to problematize contemporary notions such as inclusion, bilingual education, bilingual higher education and deaf teacher education, by using the radical Foucauldian criticism and considering elements from the history of deaf higher education. We have been interested in this historical trajectory in order to clearly understand what is regarded as bilingual higher education for the deaf today and how it is currently constructed in the pedagogical practice of bilingual deaf teacher education. KEYWORDS: Deafness; Pedagogy; Bilingualism; Bilingual Teachers.
