A EXPERIÊNCIA INTERNACIONAL E SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE GEOGRAFIA

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 4

Autores: Ivna Carolinne Bezerra Machado

Palavras-chave: geografia, formação de professores, intercâmbio

Resumo Português:

Podemos considerar o intercâmbio como um verdadeiro divisor de águas para a formação de um futuro profissional da educação, além de estabelecer novos contatos, possibilita o conhecimento de novas culturas, metodologias e ampliação de conhecimentos não só em Geografia, mas em outras áreas do conhecimento. Diante dos fatos, aproveitamos a oportunidade de explorá-la a partir das experiências internacionais vividas entre os anos de 2010/2011. Buscamos estabelecer algumas das principais características que constituem o curso de Geografia em duas universidades distintas. Analisando, por exemplo, a sua grade curricular, metodologias em sala de aula, estágios e a inserção no mercado de trabalho de Geógrafos ou futuros professores para o ensino básico. As universidades que utilizamos como exemplos, são respectivamente: Universidade Federal do Ceará (UFC) – no Brasil e a Universidade do Minho (UMinho) em Portugal. Percebemos que existem contrastes, lados positivos e negativos em ambos os casos aqui apresentados. Porém,não se trata de estabelecer qual a melhor ou pior instituição para a formação de futuros geógrafos e professores. Acreditamos que a experiência internacional é ímpar e a possibilidade de conhecer novas metodologias de ensino é fundamental para o amadurecimento pessoal e profissional.

Resumo Inglês:

We can consider the Exchange as a real watershed for the formation of a Professional future of education, and establish new contacts, allows the knowledge of new cultures, methodologies and expansion of knowledge not only in geography but in other areas of knowledge. Given the facts, took the opportunity to explore it from the international experiences lived between the years 2010/2011. We seek to establish some key features that constitute the course of Geography in two different universities. Looking for example, its curriculum , methodologies in the classroom, internships and entry into the work of geographers and potential teachers for basic education. The universities used as examples, are respectively: Federal University of Ceará (UFC) in Brazil and The University of Minho (UMinho) in Portugal. We realize that there are contrasts, positive and negative sides in both cases presented here. However, it is not to establish what the best or worst institution for training future teachers and geographers. We believe that international experience is singular and the ability to learn new teaching methodologies is critical to personal growth and professional.