O presente artigo reflete sobre as experiências de vida tidas na pandemia do Covid-19, em especial, as das crianças e dos adolescentes. Observamos, no âmbito da pandemia, as manifestações artísticas suscitadas e as vulnerabilidades sociais agravadas presentes na infância e na adolescência. Buscamos compreender essas experiências, a fim de pensar sobre o Ensino de Artes Visuais, especificadamente, os seus conteúdos curriculares, pensando no contexto de diferentes infâncias e juventudes adolescentes. Em segundo momento, discorremos sobre o Ensino de Artes Visuais diante da pandemia, com apoio na perspectiva de Dewey (2011), em especial, no seu capítulo intitulado ‘A organização progressiva das matérias e conteúdos curriculares’. Utilizamos como metodologia a revisão bibliográfica de livros, capítulos de livros, artigos e sites eletrônicos e consultas em plataformas virtuais de Artes Visuais. Concluímos que as visualidades da pandemia atuam como pedagogias culturais e que o Ensino de Artes Visuais pode abarcar a experiência de vida dos estudantes, a partir de conteúdos que proponham a reflexão sobre o momento contemporâneo.
This article reflects on the life experiences of children and adolescents during the Covid-19 pandemic. We observed, in the studied context, the artistic manifestations raised and the aggravated social vulnerabilities present in this stage of life. We seek to understand these experiences in order to reflect on the Teaching of Visual Arts, specifically, the curricular contents, thinking about the multiple context of childhood and adolescent youth. Afterwards, we talk about the Teaching of Visual Arts in a pandemic context, supported by the perspective of Dewey (2011), in particular, in the book ‘Experience and Education’. We use as a methodology the bibliographic review of books, book chapters, articles and electronic sites and consultations on virtual platforms of Visual Arts. We conclude that the pandemic’s visualities act as cultural pedagogies and that the Teaching of Visual Arts can enhance the approach of the eyes of children and adolescents to the life experiences of other childhoods and youths, thus producing a feeling of empathy and/or indignation, encompassing the life experience of students, based on contents that propose reflection on the contemporary moment.
Este artículo reflexiona sobre las experiencias de vida de niños y adolescentes durante la pandemia de Covid-19. Observamos, en el contexto estudiado, las manifestaciones artísticas planteadas y las vulnerabilidades sociales agravadas presentes en esta etapa de la vida. Buscamos comprender estas experiencias para reflexionar sobre la Enseñanza de las Artes Visuales, específicamente, los contenidos curriculares, pensando en el contexto múltiple de la niñez y adolescencia juvenil. Posteriormente, hablamos de la Enseñanza de las Artes Visuales en un contexto pandémico, apoyados en la perspectiva de Dewey (2011), en particular, en el libro ‘Experiencia y Educación’. Utilizamos como metodología la revisión bibliográfica de libros, capítulos de libros, artículos y sitios electrónicos y consultas en plataformas virtuales de Artes Visuales. Concluimos que las visualidades de la pandemia actúan como pedagogías culturales y que la Enseñanza de las Artes Visuales puede potenciar el acercamiento de la mirada de los niños y adolescentes a las vivencias de otras infancias y jóvenes, produciendo así un sentimiento de empatía y / o indignación, abarcando la experiencia de vida de los estudiantes, a partir de contenidos que proponen una reflexión sobre el momento contemporáneo.
