Ex-alunos da Escola Família Agrícola de Olivânia: quem são e quais seus projetos para o futuro?
Revista IDeAS
Ex-alunos da Escola Família Agrícola de Olivânia: quem são e quais seus projetos para o futuro?
Autor Correspondente: L. Martins | [email protected]
Palavras-chave: escola família agrícola de olivânia, egressos de escolas família agrícola, projetos de futuro, mepes, educação do campo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste texto, buscamos analisar as diversas situações que compõem a trajetória de egressos da Escola Família Agrícola de Olivânia – EFA-O, em especial aquelas relacionadas ao período em que estes sujeitos eram estudantes, à situação presente e a seus projetos de futuro. Tais projetos são o ponto de partida para uma reflexão sobre como se articulam disposições constituídas ao longo da vida desses jovens, dispositivos educacionais orientados para a valorização do espaço rural e experiências escolares com a pedagogia da alternância. Nossa análise baseia-se em informações recolhidas por meio de um questionário, aplicado para ex-alunos da EFA-O, em diálogo com autores das ciências humanas e sociais, particularmente aqueles relacionados às categorias evocadas anteriormente (Schutz, Bourdieu, Dodier, Barbot e Dewey). Esse exercício permitiu, além da construção de um perfil desses ex-alunos, o debate acerca de elementos que influem nas escolhas sobre “ficar ou sair” das áreas rurais.
Resumo Inglês:
In this text, we seek to analyze the various situations that compose the trajectory of graduates of the Family Farm School (FFS), especially those related to the period when these subjects were students, their present situation and future projects. Such projects are the starting point for discussing how articulations are established throughout the lives of these young people are constituted, educational dispositives oriented to the valorization of the rural space and school experiences with the pedagogy of alternation. Our analysis is based on information collected through a questionnaire, applied to former students of EFA-O, in dialogue with authors from human and social sciences, especially those related to the categories mentioned above (Schultz, Bourdieu, Dodier and Barbot, and Dewey). In addition to building a profile of these former students, the exercise enabled the discussion on elements that influence choices about “staying or leaving” in rural areas.
