Etnomodelagem e o extrativismo de caranguejos: uma proposta para a introdução do conceito de função linear
Educação Matemática Debate
Etnomodelagem e o extrativismo de caranguejos: uma proposta para a introdução do conceito de função linear
Autor Correspondente: Gracimar Dias Cardoso | [email protected]
Palavras-chave: Etnomatemática. Modelagem Matemática. Etnomodelagem. Manguezais.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva apresentar uma proposta de atividades introdutórias ao conceito de função linear para escolas inseridas em regiões extrativistas, na qual se faz relação entre a Etnomatemática e a Modelagem Matemática. Para tanto, foi elaborada uma sequência de ensino para o 9º ano do Ensino Fundamental, a qual visa valorizar os conhecimentos dos trabalhadores em suas rotinas diárias – caça e venda de caranguejo em manguezais de cidades localizadas no sul da Bahia – e relacioná-los com o estudo de conteúdos de Matemática. O trabalho defende a ideia de que é possível construir atividades de modelagem para a introdução do conceito de função linear, utilizando-se do enfoque da Etnomodelagem. Acredita-se que a aplicação da sequência poderá tornar a aprendizagem mais significativa, no qual estudantes desse contexto cultural poderão ver sentido para a aprendizagem da Matemática.
Resumo Inglês:
This article aims to present a proposal of introductory activities to the concept of linear function for schools inserted in extractive regions, in which Ethnomathematics and Mathematical Modelling are related. To this end, a teaching sequence was elaborated for the 9th year of Elementary School, which aims to value the knowledge of the workers in their daily routines – hunting and selling crab in mangroves of cities located in the south of Bahia – and to relate them to the study of Mathematics contents. The work supports the idea that it is possible to construct a teaching sequence for the introduction of the concept of linear function, using the Ethnomodelling approach. It is believed that the application of the sequence may make learning more meaningful, in which students from that cultural context may see meaning for the learning of Mathematics.
