Estudo discursivo-funcional das construções relativas na lusofonia: reflexões sobre o ensino

Ano: 2013 | Volume: 15 | Número: 1

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Palavras-chave: Oração relativa, gramática discursivo-funcional, ensino de gramática

Resumo Português:

Neste trabalho, problematiza-se o ensino tradicional, mecânico, descontextualizado e classificatório da oração relativa na escola e propõe-se repensar a relativização a partir do uso real da língua. Nesse sentido, a gramática é estudada aqui na interação verbal como um meio de os falantes atingirem seus propósitos comunicativos. Parte-se da reflexão de estudos linguísticos formais e funcionalistas, que podem levar à proposta de uma nova prática de ensino das orações relativas, permitindo ao aluno (i) refletir sobre as características pragmáticas, semânticas, morfossintáticas e fonológicas que estão subjacentes à diferença entre relativas restritivas e nãorestritivas; (ii) reconhecer outras possibilidades de estratégias de relativização não-padrão (copiadora e cortadora) como estruturas autênticas da língua, entendendo a importância da adequação de seu discurso ao grau de formalidade da situação comunicativa. Para isso, realiza-se uma análise qualitativa de dados extraídos do córpus “Português Falado”, que é representativo de todas as variedades oficiais do português, sem o intuito de compará-las.

Resumo Inglês:

This work problematizes the traditional, mechanical, decontextualized and classificatory teaching of relative clauses at school and intends to rethink the relativization from the actual use of language. In this sense, grammar is studied here in verbal interactions as a means of speakers achieve their communicative purposes. Starting from a reflection on formal and functionalist linguistic studies, which may lead to the proposal of a new teaching practice of relative clauses, allowing students to (i) reflect on the pragmatic, semantic, morphosyntactic and phonological characteristics underlying the difference between restrictive and non-restrictive relative clauses, (ii) recognize other possible strategies of nonstandard relativization (resumption and prepositional phrase-chopping) as authentic structures of language, understanding the importance of the adequacy of the student’s speech to the formality level of the communicative situation. For this end, a qualitative analysis is made using data extracted from the corpus "Português Falado", which is representative of all official varieties of Portuguese. However, there is no intention of comparing them.