ESTUDIO DE LA GÉNESIS INSTRUMENTAL DEL ARTEFACTO SIMBÓLICO SIMETRÍA AXIAL
Tangram Revista de Educação Matemática
ESTUDIO DE LA GÉNESIS INSTRUMENTAL DEL ARTEFACTO SIMBÓLICO SIMETRÍA AXIAL
Autor Correspondente: Daysi Julissa García-Cuéllar, | [email protected]
Palavras-chave: Simetría Axial. Génesis Instrumental. Artefacto Simbólico. Ingeniería Didáctica.
Resumos Cadastrados
Resumo Inglês:
The present article shows a rereading of the master's thesis of the first author that dealt with the study of the symbolic artifact axial symmetry with first grade students of secondary (12 or 13 years old) of a private school of Lima - Peru. Our objective was to analyze the process of the Instrumental Genesis of said mathematical object. We use Rabardel's Instrumental Approach as a theoretical framework and, as a methodological framework, aspects of Artigue's didactic engineering, focusing on a priori and a posteriori analysis. The actions of the students allowed identifying utilization schemes that they built and mobilized, while interacting with the symbolic artifact axial symmetry. The use of GeoGebra, in some activities, favored the instrumentalization and instrumentation of the addressed mathematical object since it allowed the students to validate their conjectures.
Resumo Espanhol:
El presente artículo muestra una relectura de la tesis de maestría de la primera autora que trató del estudio del artefacto simbólico simetría axial con estudiantes de primer grado de secundaria (12 o 13 años de edad) de una escuela privada de Lima - Perú. Nuestro objetivo fue analizar el proceso de la Génesis Instrumental de dicho objeto matemático. Usamos como marco teórico al Enfoque Instrumental de Rabardel y como marco metodológico, aspectos de la Ingeniería didáctica de Artigue, centrándonos en el análisis a priori y a posteriori. Las acciones de los estudiantes permitieron identificar esquemas de utilización que construyeron y movilizaron, mientras interactuaban con el artefacto simbólico Simetría Axial. El uso del GeoGebra, en algunas actividades, favoreció la instrumentalización e instrumentación del objeto matemático abordado ya que permitió que los estudiantes validen sus conjeturas.
