ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS PARA A COMPREENSÃO DOS CONTEÚDOS NAS AULAS DE GEOGRAFIA

Ano: 2017 | Volume: 8 | Número: 16

Autores: Giovana Tavares Lopes, Josandra Araújo Barreto de Melo

Palavras-chave: ensino de geografia, estratégias didáticas, construção dos conhecimentos.

Resumo Português:

O presente trabalho objetiva apresentar as experiências e resultados alcançados a partir da utilização de diferentes estratégias didáticas nas aulas de Geografia, a partir do projeto de intervenção, desenvolvido no âmbito do PIBID, Subprojeto de Geografia da UEPB, na turma do 1°ano D Tarde da Escola Estadual. São Sebastião, na cidade de Campina Grande-PB. A reflexão acerca da inserção de novas estratégias de aula torna-se necessária à medida que os conteúdos geográficos estão envolvidos em contextos complexos e passiveis de articulações. Nesse contexto, objetivando propor uma ressignificação dos conteúdos durante as aulas de Geografia, algumas estratégias didáticas foram utilizadas em trabalhos coletivos com os alunos, que construíram compreensões, analises e, de forma integrada, demonstraram suas habilidades e capacidades de representação do espaço geográfico

Resumo Inglês:

The present work aims to present the experiences and results obtained from the use of different didactic strategies in the Geography lessons, based on the intervention project developed under the PIBID Geography Subproject of the UEPB in the 1st year classD Afternoon of the State School. São Sebastião, in the city of Campina Grande-PB. Reflection on the insertion of new classroom strategies becomes necessary as geographic contents are involved in complex and articulate contexts. In this context, some didactic strategies were used in collective work with the students, who built understandings, analyzes and, in an integrated way, demonstrated their abilities and capacities of representation of the geographic space.

Resumo Espanhol:

El presente estudio pretende presentar la experiencia y resultados obtenidos de la utilización de diferentes estrategias didácticas en geografía, desde el proyecto de intervención, desarrollado dentro del PIBID, geografía UEPB su proyecto, en clase de 1° año escuela D tarde estatal. São Sebastião, en la ciudad de Campina Grande-PB. La reflexión sobre la inserción de nuevas estrategias de clase se hace necesaria, el contenido geográfico participan en contextos complejos y sus uniones. En este contexto, con el fin de proponer una re significación de los contenidos durante las clases de geografía, algunas de las estrategias didácticas se utilizaron en obras colectivas con los estudiantes, que han construido la comprensión, análisis y, de manera integrada, demostraron sus habilidades y capacidades de representación del espacio geográfico.