ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA: REFLEXÕES E CRÍTICAS ACERCA DE UMA EXPERIÊNCIA VIVENCIADA

Ano: 2016 | Volume: 7 | Número: 13

Autores: João Gabriel Gomes, Gleicon Queiroz de Brito

Palavras-chave: vivências, práxis, experiências, regência, observação

Resumo Português:

Este trabalho abordao processo de estágiosobre a experiência do acadêmico. Com o objetivo principal de realizaruma reflexão sobre o estágio supervisionado I,aplicado no3° ano do curso de Geografia na UEG/Formosa.A metodologia adotada é baseada em uma análise qualitativa, fazendo um paralelo entreolevantamento bibliográfico e a vivência do autor no estágio durante 2014. O processo de estágio pode ser dividido em três passos: 1ª é o projeto luzes que é uma atividade coletiva, em uma escolasugerida pela Universidade; a 2ªé a observação em uma escola escolhida pelo acadêmico; e a 3ª é a regência, na mesma escola observada. As atividades resultaram no ampliar do saber do ambiente escolar.

Resumo Inglês:

This paper approaches the stage process about the experience of the academic. With the principle objective of performance a reflection on the supervisionedstage I, applied in the 3° year of the course of Geograpy in UEG/Formosa. The methodological adopted is based in a qualitive analisys, making a parallel between the survey bibliographic and the experience of author in the stage during 2014. The stage process can be divided into three steps: 1ª is the light project that is a group activity, in a school suggested by University; the 2ª is observation in a school choosenby academic; and the 3ª is teaching, in same observated school. The activities resulted in broaden of know of ambient school.

Resumo Espanhol:

En este trabajo se aborda la etapa del proceso en la experiencia de la académica. Con el objetivo principal de llevar a cabo una reflexión sobre la pasantía supervisada He aplicado el curso Geografía 3º año en la UEG / Formosa. La metodología se basa en un análisis cualitativo, haciendo un paralelismo entre la literatura y la experiencia del autor en el escenario durante el año 2014. El proceso de formación se puede dividir en tres etapas: 1ª es que las luces de diseño que es una actividad colectiva, en una escuela sugerido por la Universidad; la segunda es la observación en una escuela elegida por el académico; y la tercera es la regencia, en la misma escuela observado. Las actividades dieron como resultado el aumento del conocimiento del entorno escolar.