ENSINO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA SOCIAL: A ARGUMENTAÇÃO COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA PARA A HISTÓRIA ENSINADA
Revista Contemporânea de Educação
ENSINO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA SOCIAL: A ARGUMENTAÇÃO COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA PARA A HISTÓRIA ENSINADA
Autor Correspondente: Patricia Bastos de Azevedo | [email protected]
Palavras-chave: ensino de história; teoria da ação comunicativa; memória.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto é fruto da pesquisa desenvolvida no mestrado em Educação, no perÃodo de 2000 a 2003, na Universidade Federal Fluminense. Buscou-se identificar como os elementos história e memória se constituem no espaço da sala de aula e produzem, assim, a história ensinada. A teoria habermasiana da ação comunicativa é o principal alicerce teórico desta pesquisa; dessa forma, procurou-se relacionar essa teoria com a construção da memória social e seu papel no fazer pedagógico da sala de aula de história.
Resumo Inglês:
This text is the result of a research developed during the MA in Education from 2000 to 2003 at the Fluminense Federal University (Uff). It examines how History and memory elements in classroom produce the History taught. Habermas' Theory of Communicative Action is the main theoretical framework used in this study. Thus, this theory is related to the construction of social memory and its role in classroom practice in a history class.
