ENSINO DE GRAMÁTICA VERSUS ENSINO DE LÍNGUA
Guavira Letras
ENSINO DE GRAMÁTICA VERSUS ENSINO DE LÍNGUA
Autor Correspondente: M. L. Rodrigues | [email protected]
Palavras-chave: discurso, língua, gramática, ensino
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A proposta é abordar alguns aspectos polêmicos dos discursos sobre ensino gramatical versus ensino de língua. Algumas questões norteiam este trabalho: o que é ensino? E o que é gramática? Considerando a aparente simplicidade e obviedade das duas perguntas, o ensino de língua é um lugar onde se defrontam gramáticos e linguistas, cada qual com suas posições ideológicas, às vezes discussões “apaixonadas”. Assim, os sentidos das concepções de gramática (ARNAULD; LANCELOT) enquanto língua inscreve-se na memória discursiva com certa tradição, sentido que disputa com o da Lingüística Contemporânea fundada por Saussure (XIX). É enquanto ciência da língua/linguagem que se opõe a cinco séculos de discursividade em que o estudo da língua é significado como estudo de gramática. Este sentido permeia não apenas o discurso da prática escolar e o do senso comum sobre ensino de língua, mas de forma significativa também o espaço acadêmico. Assim, o objetivo é abordar algumas questões desse “duelo” de significações e tensões em torno dos sentidos.
Resumo Inglês:
: The idea is to discuss some controversial aspects of the discourses on education versus teaching grammar of language. Some questions guide this work: what is education? And what is grammar? Given the apparent simplicity and obviousness of the two questions, the teaching of language is a place where they face grammarians and linguists, each with their ideological positions, sometimes passionate discussions. Thus, the meanings of the concepts of grammar (ARNAULD; LANCELOT) as a language is part of the discursive memory to one tradition, meaning that the dispute with the Contemporary Linguistics founded by Saussure (XIX). I t is a science of language / language that precludes the five centuries of discourse where language study is meant as a study of grammar. This sense pervades not only the discourse of school practice and common sense about language teaching, but also significantly the academic space. The objective is to address some issues that duel meanings and tensions surrounding the senses.
