Ensino de contabilidade governamental: uma análise das matrizes curriculares dos cursos de graduação em ciências contábeis das IES de Minas Gerais
Revista Mineira de Contabilidade
Ensino de contabilidade governamental: uma análise das matrizes curriculares dos cursos de graduação em ciências contábeis das IES de Minas Gerais
Autor Correspondente: M. L.de Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: ensino contábil, matrizes curriculares, contabilidade Governamental.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A Contabilidade Governamental bem aplicada é fundamental para os países em desenvolvimento, visto que pode gerar benefícios econômicos e ainda diminuir armadilhas fiscais e falhas de governan-ça de um país. Sendo assim, o presente estudo objetiva analisar a carga horária adotada nas grades curriculares referentes ao ensino de Contabilidade Governamental em cada tipo de Instituição de Ensino Superior (IES) de Minas Gerais de acordo com a modalidade de ensino. A amostra objeto da pesquisa é formada por 139 IES públicas e privadas de Minas Gerais que oferecem os cursos de gra-duação em Ciências Contábeis. Utilizou-se o teste não paramétrico de Mann-Whitney para analisar as médias das cargas horárias referentes ao ensino de Contabilidade Governamental. Os resultados encontrados revelam que as IES mineiras possuem deficiência na carga horária da disciplina de Con-tabilidade Governamental, visto que a média geral foi de 77,63 horas (disciplina obrigatória), e a carga horária proposta pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC) é de 180 horas. O resultado do teste de Mann Whitney aponta que as IES mineiras não possuem em suas grades curriculares diferença estatisticamente significativa na carga horária de Contabilidade Governamental. Logo, infere-se que não há diferença de carga horária ofertada no ensino dessa disciplina pelas IES públicas e privadas, presenciais e a distância.
Resumo Inglês:
The well-applied Government Accounting is essential for developing countries, as it can generate economic benefits and reduce the country’s fiscal traps and governance failures. Thus, the present study aims to analy-ze the workload adopted in the course curriculum related to Government Accounting in each type of Higher Education Institution (HEI) of Minas Gerais according to the teaching modality. The sample object of the research is formed by 139 public and private HEIs from Minas Gerais that offer undergraduate courses in Accounting. It used the Mann-Whitney non-parametric test to analyze the average of course load related to the teaching of Government Accounting. The results reveal that the HEIs from Minas Gerais has a deficient course load regarding the Government Accounting discipline since the general average was 77.63 hours (mandatory discipline), and the course load proposed by the Federal Accounting Council (CFC) is 180 hours. The result of the Mann Whitney test points out that the HEIs in Minas Gerais do not have a statistically significant difference in the course load of Government Accounting in their course curriculum. Therefore, it is possible to conclude that there is no difference in the number of hours offered in this discipline by public and private HEIs, face-to-face and online courses
