ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Revista Temas em Educação

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ISSN: 2359-7003
Editor Chefe: Ana Cláudia da Silva Rodrigues e Fabiana Sena
Início Publicação: 03/01/2010
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Psicologia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Administração, Área de Estudo: Ciências Contábeis, Área de Estudo: Linguística

ENSINO DE CIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Ano: 2020 | Volume: 29 | Número: 2
Autores: L. C. S. Schinato, D. M. Strieder
Autor Correspondente: L. C. S. Schinato | [email protected]

Palavras-chave: inclusão escolar, necessidades educacionais especiais, mediação.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

De acordo com a Constituição Federal de 1988, todos os alunos têm o direito de pertencer a uma mesma escola, inclusive aqueles que apresentam necessidades especiais. Entretanto, ainda hoje, no Brasil, há grandes entraves no que se refere à efetivação da inclusão escolar. A partir dessas inquietações, surgiu a necessidade de se discutir sobre o papel dos recursos didáticos adaptados para o ensino de Ciências na perspectiva da educação inclusiva. Deste modo, realizou-se uma revisão bibliográfica, tendo por basealgunsaportes teóricosoriundos do campo educacional. Procedendo-sea este estudo, foi possível constatar que a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular requer a utilização de estratégias, metodologias e recursos didático-pedagógicos que contribuam para uma aprendizagem efetiva. Os recursos didáticos no ensino inclusivo de Ciências podem facilitar a compreensão de diversos conteúdos, inclusive dos microscópicos e mais complexos. Para tanto, é fundamental considerar as singularidades dos alunos que compõem a turma inclusiva e utilizar de recursos que sejam capazes de suprir as carências dos alunos, sem distinção. Desde que utilizados adequadamente, eles podem tornar a aula mais atrativa, preencher lacunas do ensino tradicional e auxiliar o processo de construção de conhecimentos. Além disso, eles possibilitam maior interação e indicam o caminho para o rompimento das dinâmicas da segregação escolar. Assim, é essencial buscar constantemente novasformas de adaptação e apropriação dos recursos didáticos, de forma a viabilizar um processo inclusivo mais satisfatório.



Resumo Inglês:

According to the Federal Constitution of 1988, all students have the right to take part to the same school, including those ones with special needs. However, even today, in Brazil, there are great obstacles in terms of school inclusion effectuation. Based on these concerns, there was a need to discuss the role of didactic resources adapted to Science teaching regarding inclusive education. Thus, a bibliographic review was carried out, based on the theoretical from the educational field. During this study, it was possible to observe that the inclusion of students with special educational needs in regular education requires strategies, methodologies and didactic-pedagogical resources that contribute to effective learning. The didactic resources in inclusive education of Sciences can ease the understanding of several contents, even the microscopic and most complex ones. Therefore, it is essential to consider the students’ peculiarities that set inclusive class and to use able resources to meet students’ needs, without discrimination. Since they have been used properly, they can make the class more attractive, fill up gaps of traditional teaching, and assist the building knowledge process. Moreover, they allow for greater interaction and indicate the way to break the dynamics of school segregation. Thus, it is essential to constantly look for new ways to adapt and conceive didactic resources, in order to make feasible a better inclusive process.



Resumo Espanhol:

De acuerdo con la Constitución Federal de 1988, todos los alumnos tienen el derecho de pertenecer a una misma escuela, incluso aquellos que presentan necesidades especiales. Sin embargo, aún hoy, en Brasil, hay grandes dificultades en lo que se refiere a la efectividad de la inclusión escolar. A partir de esas inquietudes, surgió la necesidad de discutir sobre el papel de los recursos didácticos adaptados para la enseñanza de las ciencias en la perspectiva de la educación inclusiva. Así, se realizó una revisión bibliográfica, teniendo como base los aportes teóricosdel campo educativo. En este estudio se pudo constatar que la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en la enseñanza regular requiere la utilización de estrategias, metodologías y recursos didáctico-pedagógicos que contribuyan a un aprendizaje efectivo. Los recursos didácticos en la enseñanza inclusiva de Ciencias pueden facilitar la comprensión de diversos contenidos, incluso de los microscópicos y más complejos. Para eso, es fundamental considerar las singularidades de los alumnos que componen la clase inclusiva y utilizar de recursos que sean capaces de suplir las carencias de los alumnos, sin distinción. Desde que se utilicen adecuadamente, pueden hacer la clase más atractiva, llenar los huecos de la enseñanza tradicional y auxiliar el proceso de construcción de conocimientos. Además, posibilitan mayor interacción e indican el camino para el rompimiento de las dinámicas de la segregación escolar. Así, es esencial buscar constantemente nuevas formas de adaptación y apropiación de los recursos didácticos, de forma a viabilizar un proceso inclusivo más satisfactorio.