O presente artigo tem como objetivo contribuir com a práxis pedagógica, principalmente para aqueles docentes cujo contato com o surdo é incipiente. É preciso esclarecer que não se pretende oferecer fórmulas ou receitas, mas des-cortinar o universo da surdidade (Ladd, p. 3-4, 2013)/surdez e suas particularidades, de modo a auxiliar o professor a compreender os meandros de um trabalho de ensino de Libras e de língua portuguesa escrita. Temos, ainda, a intenção de deflagrar a importância de reflexão e ação sobre uma revisão necessária das práticas de ensino de línguas, no que se refere à educação para/com surdos na Rede Municipal do Rio de Janeiro. Em uma perspectiva de práxis, na ótica de Freire, (2021) entendemos que a reflexão e a ação dos homens sobre o mundo deve ser para transformá-lo. Assim, apre-sentamos a materialidade de uma proposta para ser utilizada como um material de suporte aos professores de alunos surdos, que se dá em forma de uma sequência didática voltada para esse alunado.
This article aims to contribute to pedagogical practice, especially for those teachers whose contact with deaf people is incipient. It is important to clarify that the intention is not to offer formulas or recipes, but rather to unveil the universe of deafness (Ladd, p. 3-4, 2013) and its particularities, in order to help teachers understand the intricacies of teaching Libras and written Portuguese. We also intend to trigger the importance of reflection and action on a necessary review of language teaching practices, as they relate to education for/with deaf people in the Rio de Janeiro Municipal School System. From a praxis perspective, based on Freire’s (2021) perspective, we understand that human reflection and action on the world should be aimed at transforming it. Thus, we present the materiality of a proposal to be used as support material for teachers of deaf students, which takes the form of a didactic sequence aimed at these students.
